《清澈的湖水》说课设计《清澈的湖水》说课设计（精选16篇）《清澈的湖水》说课设计篇1一、说教材这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。本课内容对于二年级的学生来说，就好像是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下基础。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。二、说教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想像能力的发展。教学重点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美。三、说教法、学法教法：情境导入法、多媒体辅助法、读思议结合、多感官刺激学法：以学生为主体，对学生进行自读自悟、合作探究的指导四、说教学过程（一）激趣导入，练读词语1.师：瞧！游船已经停在岸边了，（板贴小船）想坐船去游玩吗？不过你先得读准去掉拼音帽子的词语娃娃。2.认读生词：（出示词语）两侧卷起欣赏乌龟镜子映出变幻表演扔向跨步香蕉皮攥着3.放音乐《让我们荡起双桨》（二）品读课文，体会景物美过渡：刚才小朋友们都欣赏到了哪些美丽的景色呢？请小朋友打开课本，读读课文2.3.4.段，把文中你认为美的句子用笔划下来，开火车读。（看来很多小朋友还想读课文，找到课文中描写景物美的句子用波浪线划出来。自己喜欢得句子还可以多读几遍。）1、指名学生说你找到了哪个句子？根据学生汇报相继指导品读：（1）、看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。①你知道展翅欲飞是什么意思吗？你来演演。师：小洁对这小孩有什么想法？文中用了一个词“不满”（理解不满）还用了一个词：“企盼”，小洁又企盼什么呢？（企盼湖水变回原来的样子）②这些山石是多么栩栩如生啊，这些小动物是多少活泼可爱啊，你能把它读出来吗？（指名读）③想看看这些奇形怪状的石头吗？（出示图片）④其实啊，还有很多石头没有被画出来，你能通过你的想象告诉老师和小朋友吗？用这个句式来说说。“两岸的山石像，像，还像。”（2）、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又像在水里游。①山峦什么意思？②黑板演示船游到不同的地方映出不同的山峦。③想象湖水，除了映出了蓝天、白云、山峦，还映出了什么？④指导读句子。⑤小洁为什么会有这样的感觉？看看课文的插图再说说。让我们来读读这句话。（3）、哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！①贴许多小鱼在黑板上。板贴：银白色的小鱼②带着喜爱的语气读这句话。③这是一条多么与众不同、活泼可爱的小鱼啊，你们看（教师板演小鱼跃出水面，又在浪花中消失）你们看小鱼不见了，小鱼去哪里了呢？④多么可爱的小鱼啊，让我们一起来读读这句话。2、小朋友，你们找到的这些句子写得多美啊，把你喜欢的部分再大声地朗诵出来，最好能背下来。3、有哪个小朋友能背背吗？（三）感受景物美，读议结合过渡：刚才，我们在游览过程中，欣赏到了美丽的湖光山色，积累了语言，还和可爱的小鱼交上了朋友。你会把吃完的面包纸扔进着清澈的湖水吗？那小洁扔了吗？你从哪读出来的？1.出示描写小洁的句子：①她吃完了面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景色吸引住了。②小洁紧紧攥着面包纸，生怕它摔进湖里。2.师：是啊，小洁不想破坏这美丽的湖水，可是那个小孩他做了什么？（指名读“突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景色不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用期盼的目光盯着湖水。”）（1）假如你是湖中的小鱼，你看到自己的家这么美，你的心里有什么感受吗？（2）假如你是湖水会怎么想呢？（3）师：小洁对这小孩有什么想法？文中用了一个词“不满”（理解不满）还用了一个词：“企盼”，小洁又企盼什么呢？（企盼湖水变回原来的样子）（4）师：如果你是小洁，会怎样劝这位小孩？（同桌练习表演，指名上台表演）师：如果我是这个小孩一定接受你们的意见。我帮他谢谢你们。（四）小结课文，学写生字“眼”“睛”《清澈的湖水》说课设计篇2一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。