《珍珠鸟》的优秀教案《珍珠鸟》的优秀教案15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《珍珠鸟》的优秀教案，希望能够帮助到大家。《珍珠鸟》的优秀教案1【研究目标】通过小组合作学习，使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系，并形成小组共同的学习成果，从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果，每个成员必须付出，也要得到每个成员的认可。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，着重理解信赖，不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。3、养学生发现问题、解决问题的能力。【教学重点、难点】理解信赖，不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。【教学准备】投影片若干。【教学过程】一、导入这节课，我们继续学习《珍珠鸟》二、复习词语神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。三、读课文、解疑1、学习第一、二自然段：⑴看图理解垂蔓。从丛林入手理解幽深。⑵从含有垂蔓、幽深这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。⑶自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。⑷朗读这些语句，体会作者感情。2、学习第三自然段：过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢?顺势理解雏儿：⑴自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的?⑵同桌讨论。⑶全班交流。⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读，指名读。3、学习第四、五、六自然段：过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗?⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。⑵小组合作讨论：①珍珠鸟怕我吗?为什么?②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的?⑶出示描写珍珠鸟相信我的'两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗?有什么不一样?⑸提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示?(信赖。)⑹你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗?4、学习第七自然段：⑴请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段。)⑵提问：同学们，这样的情景美吗?美在哪?(教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美。)出示填空：美在人对鸟的;鸟对人的;过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：(学生接读)趁势理解不由自主。⑶同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢?(学生各抒已见，然后相机小结。)⑷有感情朗读全文。四、总结同学们，让我们永远记住这句话。指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。【板书】珍珠鸟垂蔓创造幽深信赖────美好的境界雏儿不由自主信赖境界【反思与评价】我们课题组认为，在教学过程中，教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛，并且充分信任学生，把学习的自主权交给学生，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量。通过合作学习，使小组成员之间相互配合形成一种积极的互赖关系，形成了小组合作的成果，这些成果融入了每个组员的付出，也得到了每个组员的认可。《珍珠鸟》的优秀教案2教学目标：1、正确、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。教学过程：一、复习导入。1、今天，这节课我们继续学习――（生读课题）。2、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在自己的书房里，给它们安了一个温馨而又安全的家。（这是课文的第一段，既是事情的交代，又是下文的衬托和对比。在复习时，也要提一下。）二、学习3－6自然段。1、学习第3自然段。过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的叫声，“我”猜到它们有雏儿了。（板书：雏儿）作者看到小珍珠鸟的时候，是怎么样的？请同学们打开书本。（1）由轻声读读课文第3自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。（2）交流，指名读。（3）品读。可爱的小家伙被“我”发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词，非常准确、形象。想一想，“探”是什么意思？能换成伸吗？从“探”中你体会到了什么？谁能给大家学学那小脑袋“探”出来的样子！齐读。多么可爱的小家伙！作者已经深深地喜欢上了它，让我们在朗读声中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧！2、学习第4自然段。过渡：过了几天，这可爱的小家伙开始活跃起来了。起先，它在哪些地方活动？（1）看录像，听录音朗读。（2）自由读。请同学们读读第4自然段，在活动的.地点下面打圈。（3）同桌交流。用“起先……渐渐地……后来……”把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说。（4）讨论。这个小家伙开始时只敢探一探小脑袋，现在它怎么变得越来越胆大