《语文园地四》教学设计《语文园地四》教学设计(合集15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《语文园地四》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《语文园地四》教学设计1学习目标：认识“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积累两句谚语。学习重点：认识六个生字，会写其中两个生字。学习难点:引导学生用词语说句子。教学过程：一．激趣导入，进入“识字加油站”1.师：现在我们已经认识了一些字，今天老师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去认识一下，好吗？2.课件出示：大学生认读。师：谁知道“大”的反义词是什么？指名说出“大”的反义词“小”。课件出示“大小”，学生齐读。同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。3.课件出示：男指名认读。教师领读。师：谁知道“男”的反义词是什么?学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。同样认识“开关、正反”。4课件出示六个词语，学生齐读。指导书写“女、开”6.师：这六个词语都是由反义词组成的词语，像这样的词语你还知道哪些？学生汇报：进出，来回，里外……二．字词句运用师：老师这儿还有一组词语，谁会读？课件出示：春天?夏天?秋天?冬天大地?树叶?青草?莲花飞鸟?小鱼?青蛙?雪人指名认读。齐读。师谁能用里面的一个词语说句话？老师举个例子：我们这里现在是秋天……引导学生用词语说话，师及时鼓励。三展示台师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中到处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你认识吗？学生交流、展示师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字……我们要养成在生活中学习的好习惯。三．日积月累师:我们认识了这么多字，真棒！老师这有两句谚语，谁能读下来？课件出示：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。学生如果读不下来，师领学生读。学生自由读、背。四．布置作业从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：小松鼠找花生《语文园地四》教学设计2教学目标1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。课时安排3课时教学过程第一课时我会认1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。我会读1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。2．引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。第二课时读读记忆1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?如：__________球赛__________翅膀__________天气__________问题__________眼睛__________松果我会读1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。2．组内互读评价。3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。第三课时(口语交际)新邱区新开小学季芳课前准备1．小女孩在海边玩耍的图。2．文中的小动物头饰。3．绘画材料工具。一、创设情境，激发交际欲望(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)二、展开想象，续编故事1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)2．学生想象自己编故事。3．小组内交流。4．小组派代表全班交流。5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)6．小结。7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字交流，展示台1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2．小组内交流。3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)4．颁发博士帽。《语文园地四》教学设计3一、教学目