《语文园地八》教学设计《语文园地八》教学设计(通用15篇)作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《语文园地八》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《语文园地八》教学设计1教材简说：这个语文园地有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。学习目标：1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词；积累词语，恰当运用词语。2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。4、能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并善于和别人交流。教学流程：第一课时一、我的发现。（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。4、展开想象，记住这些字。（二）看看说说。1、读学习伙伴的话，仔细观察图画。2、看谁说的多，小组交流，全班交流。二、日积月累。（一）读读记记。1、自由读词语，指名读，齐读。2、创设情景，理解意思。如：太阳一出来——金光闪闪；黄山的风景——秀丽神奇；小兔子跑进树林——无影无踪；广阔的大海——无边无际。（二）我会选。1、读读“飘浮、飘扬”。2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。3、默读思考后填空，朗读填好的句子。（三）我会写。1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说，找个好朋友说给他听，好吗？2、展示例话，师生共同朗读。3、学生写心里话。4、交流学生作品，注重真情流露的作品。（四）我会读。1、学生自由练读，读准字音。2、比赛读，当小老师读。3、讨论：为什么先生说韩愈是个聪明的孩子？第二课时一、口语交际。（一）小组讨论交流。1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。2、互相推荐自己最感兴趣的内容。3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。（二）召开“动物、植物介绍会。”1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗?2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。3、分小组准备讲稿。4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。二、展示台。1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。《语文园地八》教学设计2【学习目标】１、能发现ａｂｂ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ａｂｂ式词语和成语。２、读背《三字经》节选，大致了解意思。３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。【课前准备】１、教师准备数本不同版本的《三字经》。２、学生带字典或词典。３、学生搜集字谜。【教学过程】第一课时口语交际一、谈话引题教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。二、讨论明法引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。三、分组交流可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。四、全班交流１、各小组推荐一名代表在全班说。２、师生评议：评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。五、填写“成长卡”成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第二课时习作一、谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。二、交流拓展１、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。２、范例引路：请学生，把自己想要告诉别人的内容具体