小学语文作业优化设计的分析相苏英（浙江省绍兴市嵊州市谷来镇中心小学，浙江绍兴312400）摘要：作业是学生运用语言、巩固知识的重要手段，可以提高学生的实践应用能力。这要求教师不断创新作业设计，为学生设计多层次、趣味横生、知识点突出的语文作业。基于此，笔者将探讨小学语文作业优化设计的优化分析。关键词：小学语文；优化设计；优化分析语文作业作为课堂学习的重要补充，但目前仍然存在作业方法与写作方法。而语文基础一般的学生，可以让其根据课本内设计不合理、忽视基础训练与学生思维等方面的问题，挫伤了学容，进行复述，掌握重点字词，并口述家乡的代表物品。最后语文生学习的热情。作业优化也成为了语文教学改革的重点，下面我基础较差的学生可以让其夯实生字新词，积累描写杨梅的句子，来谈谈小学语文作业优化设计的优化策略。感悟作者的思想感情。由此让各个层次的学生，都能得到一定发一、提高作业设计的趣味性展，提高学生语文综合素质。在小学阶段，学生的好奇心旺盛，对感兴趣的事物会抱有三、提高作业的开放、创新性，仔细进行作业批阅极大的学习与探索激情。所以在小学语文作业设计，教师可以提在小学语文作业设计中，语文教师应适当拓展作业内容，高作业设计的趣味性，激发学生语文学习的积极性。并且语文教拓展学生视野，发展学生思维。特别是在当今的互联网时代，教师应该尽量减少作业量，以提高学生的学习效率。语文教师还可师可以让学生利用互联网，自主收集相关资料。在语文作业设计以使用多媒体设备，通过学生喜爱的动画、音乐、视频等，进行作中，教师要注重开放性，以实践作业为载体，营造开放的语文学业讲解，加深学生的语文知识记忆，帮助学生突破教学重难点。习环境，加强课堂生活与社会生活的练习关系。而且在作业批改当学生在遇到同一类型的题目时，就会更加容易理解。同时教师中，语文教师应该仔细阅读，在相应的位置标记修改符号，引导要采取多变的作业形式，抛弃传统的照搬照抄的练习。语文教师学生在作业中发现错误，并且通过提问的方式，启发学生自主还可以布置趣味性十足的动手制作、游戏类的作业，把语文作业修改作业。教师可以成立语文学习小组，让学生通过合作学习、分为自主作业和观赏作业，让学生根据自身的喜爱选择作业。由互相监督，提高作业练习的效果。当作业出现错误时，小组成员此全面提升作业的趣味性，实现语文作业的优化。可以先讨论并提出改正建议，利用交叉批改，提高学生的语文素例如在学习部编版小学语文三年级《大青树下的小学》时，养。此外在作业设计时，教师也要考虑到独创性和新颖性，应该教师借助多媒体设备播放《五十六民族是朵花》，借助音乐营造适当改编或者自编作业。使学生不能直接从网络上找到答案，而民族大团结的热烈氛围。同时让学生根据少数民族的图片来猜是需要通过自身的思考得到答案。由此激发学生不断思考，提高测民族名称。然后通过小组合作，让学生回到课文，思考“大青树作业练习的效果。下的小学是怎么样的”。然后语文教师可以布置绘图的作业，让例如在学习部编版小学语文三年级《不会叫的狗》时，教师学生根据找到的信息，把大青树下的小学绘制出来。再让学生联可以布置让学生续写故事的开放性作业，让学生以小组合作的系生活实际，将自身学校与边疆小学做对比。由此进一步加深学形式，探究文章中狗的三种结局。在交流中说出各自的好坏，并生对课文内容的理解，提高作业训练的实效性。让学生再设计一个故事结尾。最后让学生派小组代表，上台阐述二、深入研究，实施作业设计分层结尾，师生共同选出最佳结尾，并对其中富有创新性的结尾予以在小学语文作业设计中，教师要深入了解学生的特点，根赞扬，用激励性的语言鼓励学生，提高语文教学的质量。据学生的个性差异，为学生建立多层次的作业设计。让每一个层四、结语次的学生都能得到一定的发展，树立学习语文的自信心。语文教语文作业对学习语文具有重要意义，也对提高学生的综合师应根据学生水平的差异、学生的学习情况、作业的完成时间、能力有很大帮助。学生高质量地完成语文作业，可以提高自身的难度等进行适当调整。使全体学生通过不同层次的作业练习，巩语文综合能力。而且在实践教学过程中，语文教师要综合考虑多固语文课堂知识。这也要求语文教师在设计作业时，既要重视基种因素，不断探索和优化语文作业，切实提高语文教学质量。础知识，又要重视学生的发展知识，做到知识与素养的结合，丰参考文献：富作业的内涵，促进不同层次学生的理解和成长。由此从学生的[1]崔刚.浅谈小学语文作业优化设计与探索[J].新教育时代电子杂志（学生实际学习情况入手，促进学生的个性化发展。版）,2018（9）：62.[2]郎振华.基于新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践分析[J].新例如在学习部编版小学语文三年级《我爱故乡的杨梅》时，