《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计（精选12篇）《坐井观天》教学设计篇1教学目标:1,认识"沿,际,信"3个生字.会写"信,沿,抬,际,蛙,错,答,还"8个字.复习"左窄右宽"写法,重点指导"沿"右上方与"几"不同;写"际"时,注意双耳旁是两笔完成的,要写得高而窄,写"答"时,重点指导"竹字头",指导"还"的笔顺规则,先写"不",再写"辶".2,会读62页词语,理解"坐井观天,井沿,无边无际"等词语的意思.3,能分角色朗读课文,有感情地朗读对话.4,发挥想象,初步理解寓意:懂得学习,做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限.教学重点:同目标1,2教学难点:理解"坐井观天"的含义.先学要求:1,自学生字新词,不明白的字词想办法解决(如查字典,问大人,联系上下文等等),想想哪些字音要提醒大家,自己是怎样记住这些字的.2,正确流利朗读课文,不明白的地方多读几遍或做上记号.3,查找一个成语故事,能用自己的话简单说说.4,做一个小鸟或青蛙的头饰.教具准备:头饰,生字卡片,课件教学课时:两课时第一课时一,揭题.1,小朋友,今天我们学习一篇新课文.请一起读课题——《坐井观天》.2,通过预习,谁读懂了题目的意思.3,交流题目的意思这只青蛙坐在井里看天结果怎样让我们一起走进课文去看看.二,初读课文1,请小声自读课文,要求读准字音.2,谁愿意给大家读读课文,其他同学注意听,呆会儿做老师来评一评.3,老师想和大家来读读这个故事.老师读旁白,你们读青蛙和小鸟的话.4,请四人小组读课文,2个同学读旁白,一个读青蛙的话,一个读小鸟的话.5,请一个四人小组汇报读,其他同学注意听,呆会儿做老师来评一评.三,学习课文1,坐井观天这个故事里,青蛙坐在井里,小鸟飞来了,落在哪呢理解井沿,教写"沿"字,重点指导"沿"右上方与"几"不同.(就是井口的边沿)边说边画简笔画:无边无际小鸟井口那么大2,快速读读课文,找找青蛙与小鸟共有几次对话.(3次)3,汇报朗读这3次对话.第一次对话:(1)青蛙问小鸟什么了(指导朗读,要读出问话的语气.)(2)小鸟是怎么回答的你读懂了什么(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴,知道天很大很大.)(3)同桌分角色读,读出问的语气,读出天很大的感觉.第二次对话:(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气.)(2)青蛙说小鸟说"大话",这"大话"指的是什么(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话.)(3)青蛙认为天有多大认为天只有井口大.(4)"弄错"是什么意思(是搞错的意思).什么叫"无边无际"("际"是靠边的或分界的地方,也就是边际,"无际"就是没有边际,"无边无际"在本课是形容天很大,没有边际.)还有什么也是无边无际的(5)分角色朗读:老师旁白,男孩子读青蛙的话,女孩子读小鸟的话.第三次对话:(1)同桌分角色朗读.(2)说说自己读懂了什么青蛙听了小鸟的话"笑了",小鸟为什么"也笑了"(3)如果你是小鸟心里会想些什么你是怎样劝告青蛙的四,质疑观看课文动画,你还有哪里没有弄明白在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟看法为什么会不同(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空.)五,小结这篇课文讲了一件什么事通过学习这篇课文我们懂得了什么道理(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信,自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的.我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见.)第二课时一,复习生字1,出示生字卡片,复习生字.(开火车读,指名读,口头组词)2,课件出示比一比,再组成词语:井()观()沿()百()开()现()没()白()3,课件出示书62页词语,读一读.二,指导书写生字."信,抬,际,蛙,错,答,还"复习"左窄右宽"写法,写"际"时,注意双耳旁是两笔完成的,要写得高而窄.写"答"时,重点指导"竹字头"指导"还"的笔顺规则,先写"不",再写"辶".三,完成书62页读读抄抄.四,背书小组戴上青蛙,小鸟的头饰分角色演读课文.五,拓展1,说话训练:假如青蛙真的从井底跳出来会说些什么(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来.)看看天,它会发现什么会怎么说呢(启发学生展开丰富的想象)2,写话请试着把自己想到的用几句话写一写.六,请学生交流自己收集的一个成语故事.七,布置作业1,1号本写生字.2,读书卡.3,预习卡预习14课.七,板书设计:坐井观天无边无际小鸟井口那么大青蛙青蛙《坐井观天》教学设计篇2【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面