《解决问题》单元教学设计解决问题》一、本单元知识框架解决问题加减混合两步计算的解决问题乘加（或乘减）两步计算的解决问题二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容一年级：一年级：简单的加、减法一步计算解决问题。二年级上册：简单的乘法一步计算解决问题。解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题；知道小括号的作用。·多步计算解决问题。本单元的主要内容：初步理后续学习的相关内容三、学生学习情况分析绝大多数学生在上学期能掌握对有关加、减、乘一步计算的解决问题，因此在本学期第一单元：学习两步计算的解决问题时，会采用线段图辅助学生加深理解题意。四、单元学习目标1．联系生活实际，初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。2．知道小括号的作用。3．初步培养在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题。教学重点、五、教学重点、难点教学重点：掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题，教学重点教学难点：正确使用小括号列综合算式，知道小括号的作用。教学难点六、单元评价要点1．能正确进行加减混合、乘加、乘减两步计算解决问题。2．能正确使用小括号。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：5节本单元计划课时数教学内容教学目标计划课时实际课时备注例11．能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，能正确运用加法和减法两步计算解决问题，知道可以用不同的方法解决问题。2．培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。例21．能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，认识到小括号的作用及用法，知道可以用不同的方法解决问题。2．培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。例31．能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，能正确运用乘加（或乘减）两步计算解决问题，知道可以用不同的方法解决问题。2．培养认真观察等良好的学习习惯；培养发现问题⑻岢鑫侍狻?aid="sogousnap0_40">解决问题的能力。综合训练单元检测及反馈合计解决问题（》》教学设计第1节《解决问题（一）教学设计一、学习目标：目标：1．能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题。2．学会用不同的方法解决同一个问题。教学重点、难点：二、教学重点、难点重点：掌握解决问题的步骤和方法，会用两步计算的方法解决问题。难点：学会用不同的方法解决同一个问题。三、预计教学时间：1节预计教学时间：预计教学时间四、教学活动（一）基础训练1．口算：4×9=23－6=51－3=47－30＋5=8＋17=6×7=32＋20=8×4－10=2．解决问题（根据条件填写线段图并列式不计算）小红有16枝铅笔，小刚有26枝，他们一共有多少枝？（）枝：（）枝？枝：（二）新知学习引导环节】【引导环节】1．板书课题：解决问题。2．解读学习目标：教师口述。3．自学指导（阅读）1）仔细看图：从图中了解到哪些数学信息？（学生说出完整的数学问题）2）小组讨论：①要求现在看戏的有多少人？②这是几步计算的解决问题？为什么？③怎样用线段图表示？④如何列式？怎样算？先学环节】【先学环节】1．读自学提示，看书批阅。（巡视：让每个学生都紧张起来。）2．打开课本完成书练习一第1题。谁愿意到台前来板演。（指名2—3人，余下写在练习本上）后教环节】【后教环节】1．小组汇报------展示不同方法------比较不同的方法2．看书质疑小结：通过刚才的比较让我们知道要解决同一个问题可以用不同的方法去解决，但在读完题目后先要分析是几步计算的解决问题；然后学会分析条件、条件与问题之间的数量关系，弄清楚第一步求什么，第二步求什么。课堂练习（三）课堂练习必做题：1．完成书练习一第4题。作业：体育室有红皮球10个，花皮球25个，借给一年级同学30个，还剩几个？选做题：1．）里最大能填几。4＋8－7>（）（25－（）>1536＋（）<4441－17＋5>（）45－（）>305＋6＋（）<202．明明在操场上排队做操，他站的那一排，从前面报数他报到6，从后面报数他报到8，这一排共有多少人？解决问题（》》练习设计第2节《解决问题（一）练习设计练习目标目标：一、练习目标：学会用不同的方法解决同一个问题。二、练习题1．看图列式计算。85本20本38本？本（1）分步算式是：（）○（）=()（本）（）○（）=()（本）（2）综合算式是：（）○（）○（）=（）（本）2．不计算，在○里填上“<”“>”或“=”并说说你的发现。、20＋30－10○20－10＋3043＋20＋30○20＋43＋3078