人教版八年级上册语文《说“屏”》教案精品多篇【摘要】人教版八年级上册语文《说“屏”》教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。八年级语文上册人教版教案篇一教学目标：（一）知识与技能：1、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。2、整体感知课文，归纳中心意思。3、学习文章饱含深情的、朴素的语言。（二）过程与方法：1、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。2、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德。教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果。教学时间：三课时第一课时教学过程：一、导入新课，检查预习情况：《世上只有妈妈好》这首歌同学们一定耳熟能唱，但我也经常听到有同学把它改成《世上只有爸爸好》，确实，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母爱更深沉、更含蓄，只要我们用心去感受，同样能体会到。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。引导学生读准字音，解释词义。交卸（xiè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧(sāng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。踌躇（chóuchú），犹豫不定。另意，形容得意。迂腐（yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂回”，曲折、绕远。蹒跚(pánshān)走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（tuí），精神委靡，意气消沉。琐屑（xiè），指细小繁杂的事。晶莹(yíng)，光洁透明。2、学生朗读课文。找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。二、引导学生划分段落层次，掌握结构形式。（1）本文如分成三个部分，应怎样分法？教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。板书：①开篇寄思②往事回忆③结尾怀念如学生能用“背影”作线索概括，也应肯定：①不忘背影②描写背影③思念背影（2）本文的第二部分是文章的主体部分，按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？教师引导、学生讨论、教师小结。中间部分可以分成三个层次：第一层次：交代父子分别时的家境第二层次：送行前父亲的细心关照第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比如：中间部分可分为两个层次：第一层次：交代家境第二层次：浦口送别在第二层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：第一、细心照顾第二、车站买橘第三、车门话别（3）在划分段落层次时，应从开始就告诉学生，文章本身的结构形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式，但由于读者认识的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作具体分析。三、。引导学生弄清情节线索，体会取材角度。1、本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？“背影”。现在，要弄清楚：（1）作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？教师提问、引导学生回答并随时归纳。本文在几处写了“背影”？本文在四处写到“背影”。这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？第一次在开头，不忘背影。（思背影）第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。（望背影）第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。（别背影）第四次在结尾，泪光中再现背影。（想背影）这四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的呢？可以做这样的理解：（2）作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。③艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。四、小结父