《说屏》教学设计【精品多篇】【引言】《说屏》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《说屏》教学设计篇一教学目标【知识与技能】1、把握课文内容，了解有关屏风的知识。2、再次比较小品式说明文与规范说明文的异同。3、体会本文语言轻松自如、古香古色的风格。【过程与方法】1、通过多种方式的阅读，了解课文内容，品味文章的语言风格。2、通过查阅书籍、交流、讨论等方式，争取对我国传统文化艺术有更广泛的认识和了解。【情感、态度与价值观】通过对屏风知识的了解，激发对我国传统文化艺术的兴趣和热爱之情。教学重点把握课文内容，了解有关屏风的知识。教学难点体会文章生动的语言，弄懂文中引用诗句的含义。教学课时1课时教学步骤一、导入屏风在现代生活中已经不常见了，但在古代，它在人们生活中占据着重要的地位。古人为什么对屏风情有独钟呢？且看《说“屏”》一文是怎样为我们介绍的。二、整体感知1、播放古筝音乐磁带，学生轻声朗读课文。2、学生自读课文，分四人小组讨论，思考下列问题。（1）请用原文给屏下一个定义。（2）作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？采用什么顺序进行说明的？（3）作者对屏风的感情如何？作者写作此篇的用意何在？（4）文中运用了哪些说明方法？点拨：（1）屏者，障也，可以缓冲一下视线。（2）作者采用逻辑顺序，从下列三个方面介绍了屏的知识：①屏风的作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。③屏的设置，需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。（3）作者喜爱屏风，对屏风充满赞美之情。作者写作此篇是希望今天的人们能很好地吸收古代文化艺术的精华，并使之在新社会有更好的发展。（4）文中用了引用、作诠释、举例子、分类别等说明方法。例如：引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”作诠释：“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”分类别：“按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”3、理解文中诗句，体会语言的生动、古朴学生活动：学生朗读课文，找出最喜欢的句子，说说为什么喜欢？然后有感情地读一读。教后反思作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。使我们了解了有关屏风的知识，感受到我国传统文化艺术的无穷魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。《说屏》教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，了解屏的相关知识，体会作者对屏的感情。2、进一步提高说明文分析和提炼的阅读能力。3、体味文章生动有趣的语言特色。4、以屏为媒介，拓展延伸，激发学生对传统器物文化的热爱，提高审美情趣。1、阅读课文，解决字词，了解“屏”的相关知识。2、选择生动有趣的句子品一品，体味语言特色。3、搜集有关中国传统器物文化的资料：写一段话介绍一种像“屏”一样具有审美和实用价值的器物。课堂教一学流程设计及学生活动要求教学过程：课前热身：朗读关于“屏”的诗词1、导入：走进“屏”的世界，感受屏风魅力：用多媒体创设情境展示古代的屏并配乐欣赏。（生说观后感，在哪里见过屏？自由答）导语：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。提问：什么是屏？谁能最快根据文意给屏下一个定义呢？（“屏者，障也，可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。）（5分钟）活动一、大胆实践介绍屏（8分钟）1、速读课文，提取信息，根据文中“屏的知识”回答：假如你是屏风店的老板，你将如何向顾客介绍屏风这种器具呢？学习步骤：个人在文中圈划、提取相关信息，组织语言--个人展示--其他同学补充--教师总结要点：即本文围绕“屏”介绍的相关知识：屏的特点、屏风的作用、屏风的分类、屏的设置要点：◆屏的特点：似隔非隔、在空间起着神秘作用、功能与美感相结合◆屏风的作用：①分隔作用；②艺术点缀；③可以挡风；④缓冲视线。◆屏风的分类：①按屏风的建造材料及其华丽程度来分。②艺术上：雅俗之别③外形上：大小之分。◆屏的设置：①大小因地制宜；②讲究造型、色彩、绘画；③设置与整体相称；④曲屏的折度、视线的远近得体。活动二：读“屏”品“味”赏特色（10分钟）屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢？因为本文是一篇轻松、随意的小品式的说明