本文bestwww.galayy.com浅谈电化教学在科学活动中的作用跟着现代科学技术的展开，电教媒体在社会各个领域中的使用越来越广泛。在现代化儿童教学中所起到的作用也越来越杰出，它不只能够运用于数学、言语、音乐等学科教学，还能够使用于科学教学活动之中。传统的常识教学方法是教员使用一长图像或动、植物的标本经过教员言语的描绘来协助儿童获取某方面的常识，这样不只简单使儿童发生枯燥乏味的心情，并且儿童的注意力、调查力也很难得到培育和进步。而咱们使用电教媒体辅佐教学，即能够处理上述的疑问，又使教学活动变得灵敏、生动、传神，进步儿童的学习爱好，增进对环境的知道，培育对环境的知道，培育有利的爱好和求知的愿望。1.以儿童身心展开的年龄特征为根底，联系电化教学本身的特色施行儿童科学活动1.1儿童既有生动好动、好奇心强、求知欲高的心理特色，有电化教学能够不受时刻、空间、微观、微观和自然规律的约束，为儿童供给可直接感知的详细事物、表象或进程以满意儿童的求知欲，这是电化教学因为非电化教学法的共性特色。培育儿童正确运用感官的才干，增进对自然环境的知道，培育有利的爱好和求知愿望，是儿童园教学方针之一。为此在教学中，需求儿童调查学习的目标广泛而多样，可是有些内容因为受当地特色及儿童园详细条件的约束，儿童无法直接调查到，如：稀有动物、国际中的状况，青蛙蝴蝶等动物的转变及植物的成长进程等等。教员用言语进行描绘，虽然讲的有板有眼，儿童仍因无法直接感知而遭到茫然。而使用各种电教媒体，能够不受时刻、空间的约束，将儿童带到特定的环境中，是儿童有感同身受之感。比方：教儿童知道“山君”，因为山君远离儿童的日子规模，教员只用言语或配以与片给儿童描绘山君的外型特征及日子习性，有的儿童好像知道了，但有的儿童还在山君的姿态，以及山君为什么被称为“兽中之王”？它是怎样捕抓事物的？一系列疑问使儿童似懂非懂，并且教员只能用言语描绘，枯燥乏味，致使有的儿童注意力涣散，教学作用可想而知，可是若经过电视录象教学，让儿童观看“动物国际”中的山君，这样儿童如置其间，对山君的外型特征、日子习性乃至与大自然的联系有了开始的知道，满意了儿童的求知愿望，一起也到达了预期的教学作用。1.2儿童的思想具有显着的详细形象性；回忆具有很大的不随意性，而电化教学能够创设形象直观、声情并茂；观感，色感，动感联系的全体教学环境，契合儿童的心理特色，正如教学心理学所以为的“爱好能是人心理进程积极化，是发生注意力的根底，求知欲的动力。”而经过电化教学为儿童创设动听、顺眼、悦心的情形来影响儿童的多种感官，使儿童在心情愉快的环境能够中入境，动情，从全体上感知事物、表象及进程，有利于激起儿童的学习爱好，招引儿童的注意力，比方：教儿童知道“风趣的海洋”，现实日子中，尤其是北方、草原城市的儿童，真实让儿童目击大海的宽广无边和波澜壮阔的情形，通常是不可能的；而经过让儿童观看“人与自然”，中的大海就能让儿童在短短的时刻内欣赏到大海的宽广无边，也能知道日子在大海里的动、植物，并且浸透环保教学，让儿童知道大海与人的生计联系。总归，电教媒体的声情并茂，视听联系，出现活动图象，更契合的心理特色。1.3儿童具有字物操控才干差，注意力易涣散的心理特色，而电化教学的施教者是一个“团体”才智的结晶，这样多种影响作用于儿童的感官，无疑为儿童将无意注意转化为有意注意发明了条件，进步了教学作用。比方：在电视“我想知道”栏目中，即有铮涛叔叔的说明，又有木偶全知，朱批特形象生动的扮演，只样极大的激起了儿童学习爱好，招引了儿童注意力；再加上教员的详细指导，使疑问进步，让儿童对疑问的知道愈加体系透彻、明晰、形象深入。总归，掌握儿童身心展开的心理特征，使用电化教学手法创设的色彩鲜艳明快，动感、声感、形感。色感相联系的全体教学环境，来进步儿童教学的全体效益，并没收使用人的视听觉暂留作用，同做发生静、动等形象传神的作用，使教学变得详细形象，儿童比拟简单接受，然后到达推进儿童展开的意图。2.从详细的教学实习作用来看电化教学在儿童科学教学中的作用经过详细的教学实习作用标明，使用电教媒体，展开电化教学在推进儿童智力要素与非智力要素协调展开上作用显著，智力要素主要指爱好、动机、毅力、情感等。2.1培育了儿童的学习爱好如前所述：从电化教学的特色及儿童身心展开年龄特征动身，把有形、有色、有声的电教媒体作为儿童园科学教学的辅佐手法，大大激起了儿童的学习爱好，活泼了课堂气氛，起到了事半功倍的作用。只需一看电视课件或电视录象，一听录音儿童便看得入神，听得仔细，如临其境，彻底被故事内容，电视节目所招引。并且教员和儿童一起听、一起看，一起评论内容，只要在儿童园才干付诸完结，儿童的彼此仿照以及自我表现欲的满意，是儿童的学习爱好得到杰出的培育。2.2丰厚了儿童的常识，开阔了儿童的视界为了充分