浅谈多媒体在科学教学中的神奇作用内容摘要：许多科学老师都喜欢运用多媒体上课。因为在科学教学中，恰到好处地运用多媒体课件，使课本上抽象、静态的图文变成形象、生动、直观的动态形式展现在学生面前，既能增强教学的趣味性，引导学生的学习兴趣，又能提高学生的剖析能力；能充分发挥学生的观察力、想象力，促进学生的求知欲，激发学生的学习积极性。使学生更为轻松、愉快、高效地掌握知识，拓展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。多媒体作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用。关键词:科学教学多媒体作用初中新课程通过试点后，于2003年在绍兴市全面铺开。这对我们初中自然科学教师是一大挑战，“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应新课程的教学内容,若能找到一种比较好的教学方法将对我们的教学起到一个推动作用。初中《科学》教材中注意用生动形象的事物激发学生的兴趣和动机；注意从学生日常生活中熟悉的事物出发，再回到科学在生活和社会的应用中去。教材内容的呈现还注意了开放性的要求，通过观察、实验、调查、探究、阅读、讨论等多种栏目引导学生进行探究活动，引导学生通过各种途径拓宽知识视野，引导学生关注和参与有关科学和社会问题的讨论。但初中《科学》教材中有许多比较抽象的，又难以通过老师的言语表达和一些除多媒体外其他的直观教具来说明的内容，例如七年级《科学》上册教材中第3章“地球与宇宙”等内容。多媒体课件是近几年以来在中学中逐步普及应用的教学手段，由于它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大等优点，已经逐步取代了传统电教手段中的幻灯片、录音、录像等，处于电教的主体地位。利用多媒体技术对文字、声音、视频、动画等综合处理，可在信息传播中把人的各种感官有机地组合起来接受信息，可以大大的提高学生接受信息的效率，这已在各学科教学中取得良好效果。下面我就结合自己的教学体会来谈谈多媒体在《科学》这门学科中的应用。1.运用多媒体课件，活跃学习氛围，保持学生良好的学习心态课堂气氛可以影响学生的学习情绪，宽松、生动、活泼的气氛可以使学生产生良好的心境。学生在这种状态下学习，大脑最灵活，注意力最集中，思维最活跃，最能接受新的知识。因此，在科学课堂教学中，运用多媒体课件来调节课堂气氛，创设宽松和谐的学习氛围，让学生保持良好的学习心态，从而优化科学课的教学。如：在讲授七年级《科学》上册第3章第5节“月相”的内容时，我在上课前几分钟播放由王菲唱的《但愿人长久》歌曲，在这个Flash中出现非常优美的动画，其中出现了不同的月的形态。这样可创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。给学生创设了一个学习月相情境，学生会被动画的美丽、奇妙和情景深深吸引。教师适时提出问题：这是什么歌曲？是古代哪位诗人的杰作？在刚才看这个动画是，你发现了什么现象？后引出课题，让学生画出自己熟悉的月相。这种在课堂教学中合理借助于多媒体技术，使教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动学习变为主动学习。另外，可把一些课后练习出现在屏幕上让学生讨论、思考、竞赛时放上一段轻音乐等来调节课堂气氛，保持学生良好的学习心态。例如：进行巩固练习时，可进行图文并茂的课件演示：（1）判断下面各图分别是什么月相。一个一个出现。（2）两个同学在学了月相后，在郊外旅游，分别看到了如下的月相，你能说出它们分别是农历的什么日期吗？（3）看日、地、月三者位置，得出月相；判断接下去月球亮的部分多了还是少了；再判断过了7天后月相又是什么样的？让小动物当裁判，当学生回答准确时，多媒体显示正确的答案，小动物说句：“你真棒！”或用掌声鼓励等，如果回答不正确，就用“不要紧，下次继续努力。”来给学生加油，这样使学生学习兴趣很浓，心情愉快，思维活跃。在课间休息时，如果放上一段轻松、优美的旋律，能及时消除学生疲劳，使学生以最佳的心境投入到下阶段的学习。2.运用多媒体演示,激发学生认知求知的内驱力使青少年天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。又如：讲授“月相”的形状和名称时，我首先提问：为什么会有不同的月相存在呢？让学生讨论、进行假设。学生很容易想到与地、月、日三者的位置有关。这时如果我们利用比较传统的教具很难给学生一种空间的真实感。但是，我们可以用Flash动画很好的演示了地、月、日三者在垂直时、成一直线时等不同角度与不同月相图形的关系。通过课件可创建虚拟实验室进行实验模拟演示。有助于突破重点和难点。在初中科学课堂教学中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到时间、空间等因素影响，因而总有许多力不从心之处。利用多媒体技术的强大开发功能可弥补