《林冲棒打洪教头》教学设计《林冲棒打洪教头》教学设计（精选16篇）《林冲棒打洪教头》教学设计篇1教学目标:1,能正确,流利,有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文.2,学会本课6个生字,两条绿线内的8个生字只识不写.联系句子理解由生字组成的词语.掌握"解,禁,还"3个多音字的用法.3,通过对课文的朗读品味,让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情.教学重难点:1,有感情地朗读课文,复述课文.2,朗读品味语言文字,启发学生理解人物个性特点.3,尊重学生个体独特的阅读感悟,引导学生在对比中感受人物的个性特点.4,迁移练习,引导学生展开合理想象,续写一段话,并注意写好人物对话.课时划分:3课时第二课时教学计划教学目标:1,有感情地朗读课文,复述课文.2,朗读品味语言文字,启发学生理解人物个性特点.通过对课文的朗读品味,让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情.教学重难点:尊重学生个体独特的阅读感悟,引导学生在对比中感受人物的个性特点.教学准备:课文有关片段的录音第二课时教学设计月日第周周教学环节教师活动学生活动修改意见复习,导入1,导语:今天,我们继续学习--------林冲为什么棒打洪教头2,初读这篇课文,林冲,洪教头给你留下了怎样的印象根据学生回答,择要板书:武艺高强,谦和忍让自高自大,傲慢无礼1,读题.2,根据上课时所学简要说说,可以说说课文主要内容.3,学生就自己的阅读理解说一说.研读课文,了解人物特点(一)对这篇课文,你最喜欢的是哪一部分为什么(估计学生大都会指向第七自然段,顺势指导朗读,点拨理解.)林冲"武艺高强",你从哪个地方看出来的顺势指导朗读第七自然段,点拨理解.(二)课文中还有哪些地方比较精彩为什么(如学生意见不一致,可提醒学生注意第三自然段.它精彩在哪儿顺势指导朗读,点拨理解.)林冲的"谦和忍让",洪教头"傲慢无礼",你又是从哪些地方看出来的顺势指导朗读课文第三自然段,引导分角色朗读.(三)相机学习其它段落.(一)1,自由发表见解.2,试着自己朗读.3,指名朗读,读中指导理解,引导评价.4,简要分析林冲"三个回合,一招制胜"5,抓住人物语言,动作描写,齐读课文.(二)1,自由发表见解.2,分别找出描写林冲"谦和忍让"和洪教头"傲慢无礼"的语句.3,学生在读句子的过程中,理解感悟,并作出评价.4,小组间尝试分角色朗读第三自然段.5,分角色表演朗读.(三)找出相关语句,并说出自己的理解.再读课文,进一步认识人物特点(一)洪教头1,林冲是条好汉,那么,洪教头是不是一条汉子呢2,引导学生研读最后一段,"满面羞惭""羞"什么"惭"什么3,引导说话:洪教头满面羞惭,自言自语道:"--------------------------------"(二)林冲1,设问:林冲"谦和忍让",表现在哪里2,引导学生在文中找出相关句子说说.3,林冲为什么"一忍再忍"4,林冲的绰号为什么叫"豹子头"跟林冲有关的成语是什么(一)洪教头1,学生自由发言.2,读问,讨论.3,联系课文内容,展开想象,填补空白,练习说话.(二)林冲1,学生再读课文,根据要求从文中找出句子,可以与同桌交换意见.2,联系人物的身份,性格等方面用自己的话展开讨论.4,联系绰号和成语谈谈自己的理解.作业设计1,你能把这个精彩的故事讲给别人听吗2,课外延伸:引导学生课后阅读《水浒传》.1,读熟课文,理清文章条理.尝试同学间轮流复述.2,课外阅读,进一步了解林冲的人物性格.板书设计22,林冲棒打洪教头武艺高强自高自大谦和忍让傲慢无礼语言动作神态教学反思:《林冲棒打洪教头》教学设想《林冲棒打洪教头》的第二课时的教学设计有以下三个特点.一,体现一个"读"字.《水浒传》中众多好汉,人物性格鲜明.这篇课文对人物的对话,动作和神态的描写准确贴切,生动传神.因此,本课教学设计重在引导学生通过朗读品味语言文字,理解人物个性特点.教学中.侧重体现一个"读"字,这是由本文的语言特点所决定的.读的方式也是多样的,有齐读,个别读,分角色朗读,以避免学生厌烦.同时,每一次读书都有不同的要求,让学生有所收获.通过指导,点拨,让学生读中理解,读中感悟.二,对比中感受人物特点.在指导过程中,我本想侧重引导学生林冲,但细分析这篇教材,及考虑学生对人物的反映,我觉得洪教头的人物形象在本文中更是鲜明.文章正是通过描写洪教头"傲慢无礼"来衬托出林冲"谦和忍让"的性格特点.因此,我把研读洪教头摆在与研读林冲同等重要的地位.一个是步步进逼,一个是步步退让.最终,林冲忍无可忍,被逼出手.林冲这个人的性格特点在这篇文章中可见一斑.三,多元化地分析人物性格特点.考虑学生一般的思维特点,他们在学习了这篇文章后很容易形成一种思维定势,认为林冲是一条好汉,而洪教头则是一个恶人.为