如何提高小学生的写作水平对许多小学高段学生来说，写作文都是老大难。小学阶段以记叙文为主，很多学生对之畏如虎狼。因为其特殊的年龄阶段，认知水平有限，所掌握的词汇量有限，再加上自身生活经验的不足，学习能力的不足，他们在写作文时，要么无从下笔，要么是无话可说，要么是内容空洞，如记流水账。如何提高小学高段学生写作水平是每位小学语文教师面临的严峻挑战。现就我在语文教学中积累的一些肤浅的经验谈谈自己的看法。一、从模仿范文入手，让学生敢动笔很多语文教师教学生写作文都喜欢从仿写范文开始，这不失为一种好方法。我说的模仿，不是照搬照抄，而是仿写。比如，描写人物外貌、写景状物的好的段落，可以借鉴，但要取舍，根据实际情况改造。这种方法用久了，学生熟能生巧，自然而然就学会了写文章的套路。怎么开头，怎么结尾，怎么点题，文章采用什么结构。先让他们按套路作文，有助于克服心理上的畏难情绪，让他们轻松地掌握写作文的基本方法。二、扎实基本功，让学生有话说语文是一门综合性的学科，小到字词句篇，大到我们学习、生活的方方面面。要写好作文，先要学会说话，过好语言关。要能够用语言流畅地表达出我们的思想，然后我们才能将它转变成书面的文字。“课堂不只是教师展示的场所，它也是引导学生思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。”要写好作文，更要过好文字关。练习生字、组词、造句，这也是我在教学中经常进行的常规工作。为了提高学生兴趣，增加难度，我还经常在班上组织一些词语（成语）接龙、连词成句等方面的活动，鼓励大家多用新词，鼓励大家用掌握的有限词汇，描绘生活中的人和事。在活动总结时，我对表现突出的学生进行口头甚至物质上的奖励，让他们认识到学好语文的重要性。我给学生安排了每日一记、每周一记的任务。每日一记，要求尽可能地展现出最近的学习成果，语文课堂上的心得，生活中的感悟等。每周一记记大事、趣事、难忘的事、难过的事……字数不论，贵在真实。我鼓励学生多阅读，做读书笔记，摘选精彩段落、名言警句，并时时揣摩。杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”平时点滴的积累，可以持续地培养出语文学习的兴趣，有助于他们在写作文时的“爆发”，平时多储存，写文章时才能文思泉涌，信手拈来。关注生活点滴，积累典型素材，让文章出彩。要写好文章，就要培养学生文人的情怀，那就是对环境细致入微的观察，对生活敏锐的感触，观一叶落而知秋临，见一花开而知春至。寒暑往返，季节更替，每每在我们身边发生，我们内心毫无所动，便熟视无睹。但若我们像杜甫一样有一颗敏感的心灵，有一段离乱坎坷的经历，或许也能写下“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的千古名句。每一个人的经历都是不一样的，对待问题、思考问题的方式也不尽相同。关注生活的每一个细节，你就会有和别人不一样的发现。选取与别人不同的视角来构思，你的文章就能别具一格。三、写真人，书真事，表达真情实感，让文字生动起来文字是无声的歌，文章是心灵情感的流淌。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我们教导学生写作文，也要求用自己的语言记录生活，用自己的文字描绘生活，用自己的情感体验生活。我在给学生布置作文任务时，有意地选取一些实践性较强的题目，然后给他们一至两周时间去亲身体验。比如《我是妈妈好帮手》《我学会了xx》《我体验到了xx》等。学生实践完了，再经过小组总结交流，我再稍加点拨，然后当堂完成。如此一来，效果非常明显，老师教得轻松，学生写得流畅，一些平时写作水平一般的学生也有了不俗的表现。比如，有一个学生以《我体验到了劳动的艰辛》为题洋洋洒洒写了5篇之多，近2000字，要知道他可是全班最害怕写作文的人。看来，劳动不仅造就人本身，也能成就好文章啊！