初中思想品德高效课堂论文：初中思想品德高效课堂的几点尝试随着新课程改革的深入实施，“高效课堂”已成为当前课改关注的焦点。初中思想品德课是中学德育工作的主要途径，课堂教学效率高低直接关系到学生的身心发展。因此，如何促使初中思想品德课堂教学走向高效，对所有思想品德课任教老师来说既是一种挑战同时又是孜孜以求的目标。当然，构建高效课堂的途径和方法有很多，可谓“仁者见仁智者见智”。本人身体力行，根据当地学生的实际情况，结合大连市中考对思想品德科目的考查要求，主要从课前准备、课堂组织和课后反思三大块做出了以下尝试：一、课前准备：研读新课标，把握具体学情，重视学案教学。首先，教师应认真仔细研读新课标，把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。俗话说不打无准备之战，新课标以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间。因此教师备课必须先备课标，才能把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。其次，结合具体学情，因地制宜，因材施教，设立明确的教学目标。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否高效的直接依据。教师经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过程中起明确的任务导向作用。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、具体学情出发，扬长避短选用教学方法。教法贴切，课堂教学自然高效。第三，重视学案设计科学有效同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。思想品德高效课堂既注重教案设计也注重学案设计，学案设计得好往往可以达到事半功倍的效果，学案设计要做到：1.涵盖教材基本知识点；2.问题设计系统化；要把一个一个问题串起来，形成连环套，使学生由已知出发去探魑粗谝阎幕∩暇θゴ锏阶罱⒄?区，不断引导学生思维推向深入。3.精心设计问题注意量的把握和难度控制。二．组织教学：创设生动有趣的教学情境，合理控制课堂节奏；倡导师生共同参与课堂教学。首先，创设生动有趣的教学情境是教师在准备教学设计时很重要的一个环节。情境可以来自生活，高于生活，与生活紧密相联。本人在教学中主要实践了三种教学情境：1.采用多媒体呈现教学情境，它可以是一则新闻报道、一首配合课题的主题新歌、一个经典案例、一段时事评述、一段精彩的焦点访谈对白、一个小品表演等等。2.学生角色扮演情境，在思想品德课教学过程中，抓住学生活泼好动、模仿接受能力强的特点，经常将部分教材情境通过学生角色扮演的方式去完成，实现思想品德课的教育目标，实践证明，创设表演情境，能够充分调动学生的积极性。3.创设生活中的问题情境。可以利用学生的直接或间接经验，将思想品德课的知识与学生的生活实际相结合，把学生生活中不能理解的、不能判断的事物提出来就是很好的问题情境。而创设教学情境则是为了服务以下几个环节：导入：良好的开端是成功的一半，一个好的导入可迅速集中学生注意力于课堂教学，从而有助于顺利完成本课的教学进度，实现高效教学；设疑：以疑激趣，以趣导思，教师有意识的设置一些具有启发性的问题，可以引发学生的学习兴趣，使其对知识产生一种需求感，推动其去思考探索解决问题，可用于布置学生导学任务这一环节点拨：可用于释疑这一环节深化：可运用于教师总结提高拓展：可用于练习巩固这一环节，力求举一反三另外，新课改教学理念强调：“教师是主导，学生是主体”，一节课有限的45分钟，教师必须合理管理时间控制课堂节奏，切忌放开学生讨论演变成放羊式教学，课堂教学随兴所至随意无序。高效课堂教学一环扣一环，环环相扣，生动活泼而紧张有序。课堂教学在单位时间内完成的认为越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。上课是个动态的过程，课堂上许多生成性的东西不可预见。面对课前没有估计到的这些教学问题，教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学，改变既定教学环节，引导学生将注意力集中并保持在教学活动上。对于一些班级还经常面临突发事件处理，纪律控制等。如学生上课讲话、传纸条、看漫画书、扔纸飞机、骂人、打架等，这些事件如果不能很好处理，再好的一节教学设计也可能执行不了而彻底泡汤。其次，一节成功的思想品德课必定是师生共同参与的教学。它既不是教师的独角戏或满堂灌，也不是几个拔尖学生的表演舞台其他学