精选火烧云教案精选火烧云教案（精选12篇）精选火烧云教案篇1《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据课文所在单元的重点训练项目“注意积累材料”，以尝试教学法的原理为指导，运用讲授法，通过教师的讲、学生的读、学生的议等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。具体教学过程分三个阶段。第一阶段精心设计，重视预习。为了让学生在预习时有章可循，有事可做，在提示预习方法的基础上，设计了三个预习思考题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些变化？3、火烧云的形状有哪些变化？第二阶段揭示课题，初读课文。1、启发谈话，揭示课题。同学们，今天我们一起来学习第20课《火烧云》。（板书课题）2、提问学生：什么叫“火烧云”？请同学们默读课文，从中找出一句话来回答。注意不能一概照搬，应添加一定的词语，使回答更加完整。3、火烧云还有其他名字吗？通过回答，让学生知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导学生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？4、我们知道，清晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那谁能告诉老师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？（引导学生抓住课文中“晚饭后”“旁边走来个乘凉的人”来理解。）5、默读思考：课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光、颜色、形状）第三阶段抓住特点，精读课文。1、我们知道课文主要写了火烧云的霞光、颜色、形状三个方面。大家齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？2、让学生分组讨论后，用一个字来概括霞光的特点。3、我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文3——6自然段，然后进行讨论，看火烧云的“变”又有什么特点？（变化多、变化快）4、指名读第三自然段，通过分组讨论，说出文中哪些地方写了火烧云的颜色变化多，哪些地方写了变化快？并试着用一个词来概括？5、通过上面的学习，我们知道了火烧云的颜色变化不仅多，而且很快。大家回忆一下，刚才我们是怎样学习的？（师小结学习方法，帮助学生整理学习方法，让学生知其然，也知其所以然。）6、既然我们知道了怎样学习，课文4——6自然段的结构和第三自然段差不多，就请大家用刚才的方法学习4——6自然段。7、学习反馈，指名回答：哪些地方写了火烧云形状变化多，哪些地方写了火烧云形状变化快？可以用哪个词来概括呢？（千姿百态）8、指导朗读3——6自然段。注意语速、轻重，突出火烧云变化快的特点和作者那惊喜与惋惜的心情。9、用词练习：以“天空中的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”一句为例，让学生讨论：句中的`“烧”换成“红”行吗？既然行，那作者为什么不用“红”而用“烧”呢？10、引导学生根据板书复述课文，训练学生的说话能力。d有效的预习，不但能为学生理解课文扫除障碍，同时也是培养学生阅读能力的极好方法。开门见山，直接进入课题。对学生进行口语表达能力的训练，使学生学会完整地表达自己的意思。在理解课文的同时，对学生进行逻辑思维训练，培养学生养成思考的习惯，掌握正确的思维方法。用谈话法切入问题，激发学生学习的兴趣和渴望知道知道答案的心理。通过讨论，培养学生合作学习的能力。引导学生讨论，让学生养成推敲字词的习惯。总评：对文章的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学，让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习能力。精选火烧云教案篇2【教学要求】1.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。2.有感情地朗读课文,背诵第3~6自然段。想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽。3.了解火烧云颜色和形状的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。【重点难点】1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快，进行观察的方法,积累优美词句。2.有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。教学课时两课时。1.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。积累表示颜色的词语。2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。一激趣导入,引出课文题目1.同学们,你们见过火烧云吗?你们仔细观察过火烧云吗?(多媒体出示火烧云图片)作家萧红为我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上来时的壮丽景色。今天我们就一同走进课文《火烧云》。板书题目,齐读题目。(板书:火烧云)2.看到这个题目,你有什么疑问吗?学生质疑,教师总结梳理如下:(1)作者写火烧云是抓住哪些特点来写的?(2)本文是怎样写火烧云的?二初读全文,认识生字1.初读课文。(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。(2)自由