2010年O6月第06期总第181期思想教育研究StudiesinIdeologicalEducation豳实践与探索高校校史校情的德育资源及其开发李昌祖郑苏法(浙江工业大学党委宣传部，浙江杭州310032)[摘要]高校的校史校情是一所学校特有的重要资源。对校史校情进行开发利用不仅是高校德育的重要途径，而且有利于弘扬和发展高校文化。校史校情的德育资源包括学校的办学历史和办学思想，校风、学风、教风，学校特有的人文精神和科学精神以及一些外生型资源。要充分挖掘和利用校史校情的德育资源必须坚持客观性、系统性、效益性、即时性原则，建立科学机制，不断探索，与时俱进。[关键词]校史；校情；德育资源；开发(中图分类号]G641[文献标志码]A(文章编号)1002—5707(2010)06—0086—04具有校本性的德育资源研究与开发既是一个教育者思想道德产生积极影响所需要的一切因学术研究的课题，更是一个高校德育的实践课题。素，是德育发展不可或缺的物质和精神条件。这一高校作为培养人的阵地，需要用文化去塑造人、引定义的核心观点将德育资源与德育的具体条件有导人，从这个意义上讲，高校本身就是一个文化符效地区分开来。准确地讲，德育资源是整个德育过号。它蕴含着极为丰富的文化资源，是高校思想教程的基础，它有效地连接了德育过程中的诸多要育工作必须重视的领域。高校校史校情包括了学素，为德育目标、德育内容、德育方法和德育管理校历史沿革、办学理念、办学特色、学校各方面的的内在联系提供了支撑。[2]在德育实践中，其首要相关制度、学校前景展望等。一所高校的发展史是任务就是进行科学的德育资源配置。德育是一项一个凝练办学理念的过程，是一个形成办学传统系统工程，德育资源也具有系统性。具体地讲，德的过程，更是一个积淀文化底蕴的过程。从德育资育资源包括文化资源、经济资源、人力资源、社会源的角度来看，高校校史校情核心要素就是优秀资源和网络资源。这里所说的文化资源主要是指的传统文化和引领当代社会发展的先进文化融合精神层面、制度层面和行为层面的资源。的结晶。1999年高校扩招后，高校的校情发生了深(二)高校校史校情德育资源的类型刻的变化，但校情的演化本身就是传统文化与先高校的校史校情是一部校本的乡土德育教进文化的融合过程。因此校史校情拥有丰富的德材，就其资源类型而言，高校校史校情的德育资源育资源。是一种文化资源。首先，高校校情不是一个高校现状的自然形态，而是一所学校以及全体师生员工一、高校校史校情的德育资源在教书育人、科学研究、社会服务、自身成长与管理中所体现出来的精神品质。它是一个集合性的(一)德育资源的概念概念，更是一个抽象化了的文化符号，是多方位资《现代汉语词典》把资源解释为“生产资料或源要素整合的反映。其次，高校的校史资源是一种者生产资料的天然来源”。德育是人类自身一项高典型的文化资源。高校的校史是一部教育事业的级的目的性、生产性活动，是积极关注德育价值的发展史，其德育元素可以分为两个部分：一是高校意向性活动，【其资源的需求是客观存在的。自身发展的外部环境所蕴含的德育资源。任何一德育资源是指可以运用于德育活动并能对受所高校的发展史都包含了党和国家对高等教育事2010年06月第06期总第181期业的关心和对人民大众的关爱，也体现了党和国爱国主义教育的生动例证。二是高等教育事业的家在发展中国特色社会主义高等教育事业的胆略宗旨所孕育的丰富的德育资源。三是高等院校在和勇气，是我们开展德育最生动的爱国主义教育发展中所创设的文化环境所蕴含的德育资源。素材。[3】二是高等院校自身的发展史是多种精神元素的聚集，其显著的德育元素有创业精神、无私的二、高校校史校情中德育资源的应用特性奉献情怀、报效祖国、服务他人的崇高品德和完善自我、追求卓越的理想人格，浓厚的人文关怀和坚(一)校史校情教育符合德育认知规律定的科学精神，这是任何一所高等院校都具备的校史校情教育应从学生入学抓起，把和大学并有着生动的事例的德育素材。生学习、生活有关的人和事作为素材，通过厚重的(三)高校校史校情德育资源的构成史实、感人的业绩、动人的事例开展教育活动。这1．学校的办学历史和主要办学思想。这一部分样培养起来的对学校质朴的情感和对家园情感一资源的主要表现形式是基于学校发展史实所凝聚样，是一种自然产生的、刻骨铭心的基础情感，是的大学精神、办学理念及其形成的文化传统。高校高层次的爱国情感产生的基础。在这个基础上扩德育资源中的大学精神是德育资源中的首要元展起来的对民族和国家的归属感和自豪感，逐步素，德育目标在本校实现的所要依赖的重要资源树立起来的民族和国家的自信心、自尊心以及责就是大学精神