作业题目：拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等.作业要求：1、紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰；2、在课程学习开始时提交；3、字数要求500—700字；提交人：孙秀芳内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题1、如何让一年级的学生更轻松愉快地学习汉语拼音？2、刚入学的小学生注意力不集中，前20分钟比较集中，剩下时间如何调动他们的学习积极性。1、对拟解决问题的概括表述2、是来自实际教学中的突出问题3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路汉语拼音是帮助学生识字、学好普通话的重要工具，是一年级语文教学的重点。但它们是一串枯燥无味的字符，比较抽象，对于刚入学的一年级新生来说，从幼儿园的玩玩闹闹，到小学一本正经的上40分钟一节课，并且要把枯燥乏味但又不得不学好的拼音在一个多月时间内学会，真是难上加难，，我们都深知拼音的重要性，在课上往往把读音教给学生，让他们死记硬背，学生不喜欢，也得一遍又一遍的学，到放学时不会读，还要留下来过了关再走，课堂的效率低之又低，这般苦心让人感动的同时，更让人感到痛心!有多少活泼可爱的孩子在这“填鸭式”的灌输中，思维受到禁锢，智慧受到压抑，兴趣受到扼杀啊！虽然拼音教学是相对于识字教学来说是抽象、枯燥的，但如果将教学方法设计得巧妙一点，也能引起学生对拼音的兴趣，在轻松的气氛中学习汉语拼音。1、问题产生的时间、程度及教学障碍2、问题产生的原因分析3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因4、解决问题思路明确此次问题解决的预期目标1、希望学生能在有限的课堂时间里高效地学习汉语拼音，提高学生学习汉语拼音的兴趣，减轻他们的学习负担。2、用最快的时间使小学生适应小学生活，喜欢上语文课。1、对核心问题解决的预期目标2、相关问题解决的预期目标3、标志问题解决的物化成果解决问题的路径、计划与举措一，趣味儿歌，掌握拼读规则儿歌是一种极其浅显易懂的语言，内容丰富多彩，短小精悍，读起来也朗朗上口，符合儿童的口味。学生熟悉儿歌后，分角色进行表演，使学生在游戏中充满乐趣，在游戏中增长知识。同时也锻炼了学生的扩展思维和语言表达能力。如：儿歌《公鸡过河》分角色进行表演，一个学生扮演大公鸡：大公鸡想过河，大声喊白鹅“ōóǒò”。扮演白鹅的马上答应“ēéěè，你要过河我来驮”。扮演鱼儿的要对这白鹅和大公鸡笑着说：“ǖǘǚǜ”。用这样的方法对提高学生的拼读能力很有效。又如：在学习声母m时，我们以儿歌对答的形式，老师问，学生答。什么马？把车拉？学生答:家马把车拉。什么马？穿盔甲？战马穿盔甲。什么马？穿花褂？斑马穿花褂。什么马？嘴巴大？河马嘴巴大。这样有趣而轻松的课堂使学生的兴趣得到了升华。从而学生的语言能力得到了发展。对学习拼音的兴趣就很浓。二创设情境，激发学生兴趣其实学习汉语拼音是比较枯燥的。要想使学生从厌学到想学到乐学，就要以教学联系实际，创造一定的环境，以整个游戏贯穿教学。如：教学生学“j.q.x”时，先出示鸡红旗西瓜等实物。问学生：“你认识吗？”而学生对实物比较感兴趣，都争先恐后的举手发言。请回答的学生对照实物出示相应的字母。这样就很自然的把学生带入了学习的气氛中，是实物和字母的音形融为一体。从而诱发了学生对学习拼音的兴趣。三图片激趣，识记字形字音抓住学生的心理，化抽象为形象。在学习声母bpdq时，这是几个很容易混为一团。我就自制了各种水果形状的卡片放在水果篮里。请学生上来找朋友，愿意和b做朋友的请把它找出来，然后自己介绍你的朋友，让其它的同学也认识认识。依次请另外的学生找pdq也分别来介绍介绍自己找到的好朋友。老师在一旁加以鼓励。这样的课堂教学对学生有很大的吸引力。从而在快乐的游戏中对字母的音形掌握更牢固。四趣味作业，加强巩固。在教学实践中，每上完一课，我都布置一道做一题。让学生回家自己动手制作卡片。然后写上今天所学的字母。还可以将学的这个字母找朋友，使它们成为一个音节。第二天带给老师看看。这样既熟悉了拼音字母的书写，也培养了学生的动手能力，让学生在作业中也感受到乐趣。1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践2、结合培训周期的问题解决计划、安排3、体现特色与个性的实践策略其它以上栏目未能涵盖的其它设想