中小学音乐课标知识测试卷单位姓名填空音乐课程性质：（）、（）|()。音乐课程的内容包括：感受与欣赏、（）、（）、（）。要重视教学设计的预设功能，重视教学过程的（）；关注教案文本的价值取向，关注课堂环境、资源的（）；强调教学过程的学生（），也应有必要的教师（）；提倡（）学习方法，也应当有适当的（）学习；倡导合作学习，也要注重发挥（）的特点与优势。音乐课程价值主要体现在（）价值、（）价值、（）价值、（）价值。音乐课程的评价应注意：形成性评价与（）相结合，定性述评与（）相结合，自评、（）及（）相结合。音乐课程教学的过程与方法主要包括（）、（）、（）（）、（）五个方面。音乐的基本表现要素主要包括：（）、（）、（）、（）（）、（）、（）、（）、（）、（）等。音乐教材编写的原则是（）原则、（）原则、（）原则、（）原则、（）原则、（）原则。学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与()的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的()，丰富教学曲目的()()，增加乐器演奏及()活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。义务教育音乐课程的总目标是：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的（），培养学生对音乐的（），涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐（）和（），拓展文化视野，发展音乐听觉与（）能力、（）能力和（）能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的（）和（）的生活态度，促进身心的（）。音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（）、（）、（）、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以（）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（），使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种（），表达个人的智慧。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（），开发学生的（）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。音乐课是人文学科的一个重要领域，是（）的主要途径之一，是基础教育阶段的一门（）。课程内容中，领域二表现可分为（）、（）、（）、（）。音乐艺术和其他艺术的区别，主要在于它具有（）、（）、（）和（）。把“()”置于首位，体现了课程的新理念。创造包括()、()和()三个部分内容。新的教师观认为视教师为()、()、()。教师是学生学习能力的培养者，学生人生的引路人。教师的任务不仅仅是“传道、授业、解惑”，而更应是引导学生“（）、（）、（）、（）。二、选择题1、下列选项中：①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学的是（）A、①②③④B、①③④⑤C、①②③⑤D、②③④⑤2、怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢？下列说法错误的是（）A、首先，要为学生创造一个审美的学习环境。B、其次，还要为学生提供具有审美价值的音乐材料。C、此外，音乐学习的过程也应是一个审美的过程。D、最后，“以审美为核心”还意味着，学生在进行音乐实践的时候，不用始终坚持一定的审美标准。3、（）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。A、会唱歌B、爱好C、识谱D、兴趣4、音乐基础教育课程改革中，（）改革已成为一个关键的环节。A、学生评价B、教师评价C、形成性评价D、终结性评价5、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（）。A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行。6、奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于()。A.键器乐B.打击乐器C.弦乐器D.管乐器7、课外音乐活动应以()为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.音乐社团8、柯达伊是()的作曲家、音乐教育家。A.德国B.波兰C.匈牙利D.捷克9、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（）为主A、理解B、听赏C、分析10、音乐教学必须强调音乐的（）A、情感体验B、知识学C、理性讲述三、简答题1、在音乐教学中，如何正确处理教学中的各种关系？2、课程标准（2011版）中，音乐课程的基本理念是什么？3、何为音乐本体？它与课标的修订有何关系？4、音乐课程的“人文性”体现在哪些方面？