语言与文学(学习(xuéxí)领域)↓语文(科目)↓必修课程十选修课程(模块)沁园春·长沙（毛泽东）吟诵青春相信未来(wèilái)（食指）让我们一起奔腾吧（江河）向青春举杯体悟人生十八岁和其他（杨子）活动体验我的四季（张洁）设计未来(wèilái)我的五样（毕淑敏）青年在选择职业时的考虑（马克思）谛听天籁江南的冬景（郁达夫）西地平线上（高建群）像山那样思考感悟自然赤壁赋（苏轼）文本研习(yánxí)始得西山宴游记（柳宗元）湖山沉思神的一滴（梭罗）像山那样思考（奥尔多·利奥波德）学习方式:(1)活动体验(2)问题探讨(3)文本(wénběn)研习“吟诵青春”活动体验：1.围绕《沁园春·长沙》的内容，搜集相关资料，了解毛泽东青年时代学习生活的经历(jīnglì)，体会诗人的情怀。在把握感情基调的基础上，朗读这首词。2.诗歌主要通过一定的意象和诗化的语言反映生活，表达情感。食指的《相信未来》写自己的处境时，用了“蜘蛛网”、“余烟”等意象，“查封”、“叹息”等诗化的语言，突出了自己难以言说的困窘和无奈。请从这首诗中另选一两个例子作简要分析。“融会贯通”活动体验：1.参考教科书给文言文加注的方式，借助工具书，为《秋水》标号的内容加上恰当的注释。2.尝试给《非攻》加上标点符号(biāodiǎnfúhào)。3.借助注释和工具书翻译《察今》，和同学交流。“经典的力量”问题探讨：1.作者认为真正的修养“目的不在于(zàiyú)提高这种或那种能力和本领”，对此你是如何理解的？2.作者认为阅读不在于(zàiyú)数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是一种什么样的读书观？为什么通过读书获得教养要和“个性”、“人格”联系在一起？“精神支点”文本研习：1.史铁生自从(zìcóng)无意中进了地坛之后，为什么”就再没长久地离开过它“？作者关于生与死的思考与地坛的景物有什么关系？2.贝尔曼是个失意的人，作画四十年也没有什么成就，”他老是说要画一幅杰作“，他画的最后一片叶子是不是”杰作“？为什么？贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？结构体系：以若干专题(zhuāntí)组成模块以人文话题统领专题(zhuāntí)以学习板块整合课文以学习方式指导教学2.专题(zhuāntí)结构（2）专题(zhuāntí)导语（3）学习(xuéxí)板块（4）板块(bǎnkuài)练习专题结构：突出综合整体思想组合相关材料方法开展(kāizhǎn)有效实践活动提高学生语文素养二.苏教版高中语文必修(bìxiū)教材的主要特色活动(huódòng)体验：引导学生围绕专题人文内涵和学习要求，结合学习材料，开展丰富多样的语文活动(huódòng)，在活动(huódòng)中体验，在活动(huódòng)中思考，在活动(huódòng)中探究，在活动(huódòng)中提高综合语文素养。问题探究：着眼于培养发现问题、探究问题的意识，引导学生(xuésheng)发现问题、分析问题、解决问题，进而能提出有价值的问题，在问题驱动下进入专题学习，在探讨中发展理性思维和批判意识。文本研习：提供经典性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验、感受(gǎnshòu)和思考，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。4.以开放(kāifàng)的弹性机制，提供选择和创造的空间。从下面三题中任选一题作文，也可根据话题范围(fànwéi)和写作提示自拟题目写作。1.《十八岁和其他》写于1966年，当年的东东早已不再青春年少，在岁月的轮回中，他一定有了更多的人生体验。请以“老东东”的身份，围绕“青春”话题，给自己上高一的孩子写封信。题目自拟，不少于800字。2.选一幅你最喜欢的儿时照片，面对照片，你会想起许多往事，可能会有一种忽然长大的感觉，人生充满了许多这样的自我发现。你有什么想告诉大家的吗？请以“长大”为题，写一篇文章。3.青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。诗人食指“用美丽的雪花写下：相信未来”，“在凄凉的大地上写下：相信未来”，“用孩子的笔体写下：相信未来”，你准备用什么方式写下“相信未来”呢？请写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的人生追求。三.苏教版高中语文必修(bìxiū)教材的教学建议2.把握新教材的结构体系，树立(shùlì)新教材的整体观、全局观。3.既要体现人文专题的特色，更要突出(tūchū)语文教育的特点。感谢您的观看(guānkàn)！内容(nèiróng)总结