小学语文五年级教案——?万里长城?例谈——现代教育技术与语文教学整合案例研究背景:在现代教育技术在知识信息爆炸的今天,小学生作为学习者充分利用网络,计算机,多媒体等设备资源,改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的线装,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.使教师,学生和文本之间进行更加亲密地对话.另外,充分利用学校计算机多媒体和校园网络资源,提高教学质量和整体办学水平等都是摆在眼前,急需解决的问题.而作为传统的语文学科,更好地与信息技术整合,在教学中取得最正确的效果,也正是现在研究地最多的问题.本人结合自己课堂教学实际,就省编教材第九册?万里长城?一课,谈谈如何结合多媒体课件,网络资源环境等进行学生自主地课堂教学.案例描述:【创设情景诱发感情】师:通过上节课的学习,我们初步了解了伟大的万里长城,同学们回去搜集了许多关于长城的资料,现在就请你们用一到两句话简单地说说你对万里长城的感受好吗?师小结:通过上节课的学习,同学们或深或浅地对长城有了一定的感受和理解,那课文中是怎么来概括长城的呢?请同学们快速浏览课文,找出关键词.(板书:气魄雄伟,历史久远,工程浩大)师:也就是说,课文就是写了长城的这三个方面.那么找到关键词以后,接下来咱们该干什么了呢?(生:研究)恩,很会学习,想亲眼见见长城的气魄吗?[播放录象]上述教学片断中,我结合课文内容运用多媒体计算机精心创设情境.当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时,他们被长城的气魄震撼了,有的同学甚至发出了哇的轻声惊叹.此时,任何语言都已失去了意义,一幅画已诱发了学生的感情,为他们学习课文作了铺垫.学生在强烈的情感驱使下,听到了课文的配乐朗读,看到了气魄雄伟的长城,此时,他们心弦已被拔动了.【媒体辅助研读课文】◆长城的气魄雄伟1,看了录象,你有什么感觉?2,课文中哪些地方写出长城的气魄雄伟?3,随机出示:它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关,高上下低,蜿蜒曲折,全长6500多千米.4,看了这段录象有什么感受?[出示句子]策略:从龙体验长城的雄伟气魄层次一:形似(视频展示)层次二:神似(收集出示相关资料)师:从龙你还能想到些什么吗?生:龙是我国古代传说的神异动物,身体长,有鳞,有角,有脚,能走,能飞,能游泳,能兴云降雨.师:你的知识真丰富.生:华民族的子孙都是龙的传人,龙是桔祥物.所以用巨龙来比喻长城,不仅因为形似,而且蕴涵着我国人民对长城的热爱和赞誉.生:我知道一些关于龙的成语,比方龙凤成祥,龙腾虎跃,这些都显得龙有桔祥,有气魄.师:真不愧是我们班的成语大王.(笑语)生:古代帝王穿龙袍,坐龙椅子可见自古龙都是至尊至贵的象征师:对呀,你们有没有电视上见过,咱们古代天子可以说与龙这个象征物是分不开的.看来龙一直是我们中华民族的象征,一种崇高,庄重,权威.是一种精神象征,正如**同学说的,我们都是龙的传人呀!作者把长城比作龙也正是这个意思.5,指导朗读6,出示句子:成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的坚强,刚毅,庄重的形象,无不赞叹:啊,确实了不起!师:这成千上万的参观者中会有谁?他们都会说些什么?(白发苍苍的老人,戴着红领巾的少先队员,蓝眼睛的外国人,海外游子)师讲述一段海外游子的故事:离开的时候还是一个年纪青青的少年,而如今再次来到这祖国的长城时,已经是白发苍苍,他说无论如何也要回来再看一看祖国这雄伟的万里长城.而当他再次登上这长城时却一句话也说不出来了,你们知道这是为什么吗?生争答:是太冲动了!冲动得说不出话了!师小结:是啊,不管是有声的,还是无声的语言,都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱.能把这种敬意读出来吗?(指名读-男女赛读)【借助网络研读课文】◆长城的建筑年代久远.1,导语:如此让人赞叹不已的长城,是一簇而就的吗?通过课文的介绍,我们知道,万里长城主要经历了哪几个朝代的修筑和扩建?2,分组合作上网搜索学习师:好,一起上网去找一找关于这些朝代的长城的资料,并集合全组人的智慧筛选出你们觉得最有意义的资料,用简单的几句话介绍或者展示给全班同学.好吗?3,小结:今天长城已经失去了它作为防御的功能,但是作为我国古代劳动人民智慧和创造力的结晶,它那巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁.4,现在和林老师一起来回忆一下这段.引读:原来早在2200多年前的战国时期,燕-mdash;mdash;.秦统一中国后,mdash;mdash;到了明朝mdash;mdash;师:同学们,这么伟大的长城,难怪成千上万的参观者都赞叹说:mdash;mdash;网络能给孩子