《东方明珠》第二课时教学设计及反思《东方明珠》第二课时教学设计及反思教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字知识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。重点难点：读背课文和识字教学教具准备：写有字词的小黑板教学过程：一、复习检查：出示写有一类生字和二类生字的小黑板，检查生字认读情况。二、学习第一自然段：1、第一自然段，找找有几句话?2、指名读第一句话，想：这句话告诉我们什么?学生回答。出示句式：(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)学生练习说话教师小结。3、指名读第二句，提问：(1)、“她”指的是谁?(2)、她叫什么名字?(3)、这个名字好听吗?从这句中哪个词能看出来。(美丽)(4)、这么好听的名字，我们应该怎么才能读好呢?(指导读第二句)4、气读第一自然段5、男女生比赛读第一自然段过渡：这么美丽的“东方明珠”你想不想知道她是什么样子的呢?三、学习第二自然段：1、读第一句，想：塔是什么样子的?(1)、“这座塔”指的是什么塔?(2)、塔是什么样子的?理解巨人(3)、赛读，评议，再读。过渡：刚才我们看到的是白天的广播电视塔雄伟高大的样子，想不想看到夜晚的广播电视塔是什么样子的?2、指导看图，看了这幅图你想说什么呀?学生说一说。四、学习第三自然段：过渡：上海广播电视塔这么雄伟，这么美丽，她可真是一颗美丽的东方明珠呀!齐读第三自然段。师：你喜欢这美丽的东方明珠吗?等你长大了你想亲眼去欣赏她的美丽吗?那你现在把课文有感情的读好，把美丽的东方明珠塔永远留在你的心中。学生练读指名分自然段朗读课文。五、指导写字：了是板书设计：6、东方明珠很高很美丽《东方明珠》第二课时教学反思《东方明珠》是苏教版一年级语文上册第六课的'内容，本课通过介绍上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。通过本课学习，要让学生能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。通过本课教学，我的所得有以下几点：一.识字教学思路清晰，重点突出，扎实有效。《课标》指出：一、二年级识字教学是重点。基于这个出发点，我在设计本课教学时，先用小黑板出示复习第一课时学习的一类生字和二类生字，在出示生字时，我注意了两点，一是充分尊重学生的认知规律，以课文中词的形式出现，这样可以让学生在具体的语言环境中强化识记，从而激发学生识字的兴趣，提高学生识字的效率。二是出示生字时，我有意在一类生字的下面用“·”标示，在二类生字的下面用“△”标示，这样可以让老师和学生做到心中有数，目的明确。二.阅读教学突出规律，方法合理。一年级的阅读是“起步阅读”，因此，在阅读教学的过程中，我注意做到“小”、“实”、“趣”。“小”即“小”的起点，开口要小，教学目标简明集中，指向性强。如在教学第一自然段时，目标就是让学生明白这一自然段有几句话，读了每句话知道了什么。“实”就是实实在在，不搞花架子，注意把读的基本方法教给学生，让他们学会操作，真正能读，真正自己会读。如：读了“上海黄浦江边，有一座广播电视塔。”这一句话以后，我问学生“读了这句话，你知道了什么?”学生说，知道了广播电视塔在上海黄浦江边。我又问学生“如果你到上海，要找广播电视塔，应该往哪走?”学生说，应该往黄浦江边走。信息的反馈很明了，学生已经读明白了这句话，读懂了话的内容。实践证明，扎扎实实的读是最有效的读。“趣”是“情趣”，就是要把激发学生的“情感”和“兴趣”放到重要的位置，并且贯穿于课堂的始终。在讲“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”这句话时，我是这样处理的:这是一个比喻句，是为了让学生知道塔很高，但对一年级的学生来说，非要讲清楚什么是比喻句就有点拔高了。如何让学生理解这句话呢?这时，我注意激发学生的兴趣，因为他们在动画片里都看见过巨人，而且很喜欢巨人。于是我问孩子们“你在动画片里见到的巨人是什么样子的