第四单元教材分析：本单元一共有四篇课文，一个习作，一个练习。?天游峰的扫路人?通过描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往，表现了扫路人攀登不止、自强不息的精神，以及作者对扫路人的敬佩之情。?钱学森?记叙了钱学森在美国时一刻也没有忘记自己的祖国以及冲破阻拦回到新中国的经历，赞扬他为我国火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越奉献，显示了老一辈科学家的爱国主义高尚情怀。?海天骄子?歌颂了新一代中国军人的风采。看图作文要想象后来会发生什么事情。练习有8道题。教学重点：1、正确、流利有感情地朗读本单元的课文。2、学习本单元34个生字，其中12个只识不写，理解文中主要词语的意思。3、在理解课文内容的根底上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶；让学生通过朗读课文，了解柏耀平成长为海天骄子的历程，学习他勇攀科学顶峰，不断进取的崇高精神。13天游峰的扫路人教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课11个生字，其中4个只识不写，理解文中主要词语的意思。3、在理解课文内容的根底上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理是本课的教学重点。教学准备：文中的图以及文字投影。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习本课11个生字，其中4个只识不写，理解文中主要词语的意思。3、学习课文一、二两小节。教学过程：一：揭题。今天，我们要一起游览著名的风景区--武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中我们还会认识以为老人呢？板书13天游峰的扫路人二：自学课文。1、读准生字的字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语。在不理解的词语上做好标记。3、把课文读通顺。4、交流。〔1〕字词的音形。〔2〕抽读纠音。5、读书质疑解疑。三：学习第一段。1、读第一小节，读了第一小结你知道了什么？2、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。3、用天游峰〔〕这样的句式介绍你了解的天游峰。4、你能把天游峰那陡峭的美读出来吗？5、指导朗读。四：作业。1、抄写生字词。2、继续朗读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、在理解课文内容的根底上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学过程：一：导入。师生共同回忆第一段的内容。过渡：就是这样一座险峰，一位老人每天清扫着九百多级台阶，此时你有什么想法？二：学习重点段。1、轻读课文，了解每个自然段的意思，再在文中画出描写人物外貌的、语言、行为的语句。2、分小组学习画出的句子，体会：你看到了一位怎样的老人？为什么？〔1〕不累，不累，我每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。从这里了解老人与山的感情之深。〔2〕按说，我早该退休了。我能舍得走吗？表现了老人对自己美好生活的描绘中，可见他愿与大山终身为伴。〔3〕30年后，我照样请您喝茶！表现老人对生活充满了信心，以及那令人敬慕的豁达的人生态度。3、学生边汇报，师相机点拨并指导朗读。三：作业。1、摘抄你欣赏的词语。2、摘抄有关描写人物外貌的词语。3、请将这位老人介绍给你的父母。第三课时教学目标：1、继续朗读课文。2、仿照课文写一个身边的人。教学过程：一：导入。同学们，天游峰扫路老人的自信、豁达、开朗的生活态度给我们留下了深深的印象。二：朗读课文。1、可读自己喜欢的段落。2、可小组合作分角色读。三：仿写。1、学习课文的写法。2、课文中是怎样刻画老人的？3、读一读，表现了老人怎样的品质？4、开展班级人物素描活动。5、写一写。6、猜一猜。四：作业。选择你熟悉的一个人，抓住他的外貌特点，用准确生动的词语写一段话。内容总结〔1〕第四单元教材分析：本单元一共有四篇课文，一个习作，一个练习〔2〕?天游峰的扫路人?通过描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往，表现了扫路人攀登不止、自强不息的精神，以及作者对扫路人的敬佩之情〔3〕2、学习本单元34个生字，其中12个只识不写，理解文中主要词语的意思〔4〕2、学习本课11个生字，其中4个只识不写，理解文中主要词语的意思〔5〕1、读第一小节，读了第一小结你知道了什么〔6〕四