五年级语文教案——?天游峰的扫路人?一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字，理解词义3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。二、教学重点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。三、教学难点：理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。四、教学时间：二课时五、分课时设计：第一课时一、课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。二、分课时教学重点：朗读课文，学习生字词。三、分课时教学难点：初步理解由生字组成的词语。四、教具准备：录音机、挂图五、教学过程：教学过程自我加减一、启发、揭题1、启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山......它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山游览之后又有什么感受呢2、揭题、设疑：看了课题天游峰的扫路人，你想知道些什么天游峰的扫路人有什么特点呢大家能从他身上受到什么启发呢二、自读课文1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。2、二读要求：在读通顺的根底上，做到流利地读，要有一定的速度。3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。三、检查自读效果1、点名分段读课文、纠正读音2、答疑解难3、理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段第一段〔1、2〕第二段〔3〕第三段〔4-12〕四、再点名分段读课文五、作业设计：选择适宜的词语填在括号中，说说为什么这样填写1、在一片〔〕中，我隐约听见哗--哗--的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。〔清静寂静〕2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵〔〕了。〔沟通畅通〕3、这充满自信、豁达开朗的笑声，一直〔〕我回到住地。〔跟着伴随〕第2课时一、课时目标：1、理解课文内容，培养朗读能力。2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。二、分课时教学重点：理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。三、教具准备：课件、挂图四、教学过程：教学过程自我加减一、复习通过上节课的学习，你知道了什么1天游峰是武夷山第一险峰。〔板书：天游峰〕过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻多媒体：句子〔板书：天游峰：险峰九百多级游客：望而却步半途而返〕2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，〔板书：扫路人〕这位老人每天清扫着九百多级的台阶。当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他确实这样做了，是什么力量支持着他一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充分这节课就让我们一起去好好认识认识这位--〔板书：的〕〔读题〕天游峰的扫路人。〕二、继续学习新课1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。2、出示图片，学生介绍老人。〔由总体到局部按顺序介绍〕3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢这样写会不会显得写作没顺序多媒体：仔细打量让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人找出有关语句读一读，体会体会。指导读好第6节、第7节。扫路人的工作累吗再次朗读天游峰的险峻。他为何说不累老人是如何说的指名读。从中我们能感受到什么〔老人对山的喜爱之情〕读出轻轻松松、自在悠闲的语气。老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中--〔引读〕读到这，你有什么感受，想说些什么让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。将第6自然段与第7自然段进行比照朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情找找有关语句读一读。听到这，我紧紧抓住他的双手说：〔--引读〕30年后，我再来看您！多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情组织读议，启发思考：30年后，我照样请您喝茶！30年后，他们能相聚吗老人怎么说的老人的话说明了什么(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗齐读课文最后一小节。〔联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗