教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学用具：小黑板、挂图、录音机教学用时：三课时教学过程：第一课时1、启发谈活，揭题设疑〔1〕同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗游览之后又有什么感受呢〔2〕看了课题天游峰的扫路人，你想知道些什么天游峰的扫路人有什么特点呢大家能从他身上受到什么启发呢2、自读课文〔1〕提出读书要求。①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。②在读通顺的根底上注意流利，要有速度。③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。3、检查自读效果〔1〕指名分节朗读课文。〔2〕纠正读音。〔3〕答疑解难。①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。〔4〕理清课文脉胳。①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。②学生讨论分段，概括段意。一〔1~~2〕二〔3〕三〔4~12〕4、分段读课文5、教学生字，指导书写〔1〕〔说说攀、瘦、鞋、吁这4个字是什么结构。〔2〕重点指导写好瘦，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。〔3〕指导学生描红，把这4个字写紧凑。6、作业〔1〕读好课文。〔2〕抄写好生字词。第二课时1、复习温故〔1〕自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象〔2〕文中哪些语句是描写老人语言的请你朗读给大家听。2、精读课文〔1〕精读课文第一段。①指名读。②讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来认真地读一读，找一找。③出示学生找出的关于险峰的语句，指导学生有感情地朗读。④峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗试着读一读。⑤小结。〔2〕精读第二段。①指名读。②读读有关扫路人清扫地面的语句。体会未见其人，先闻其声是什么感觉。③出示投影片。我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。a.自由读这段话，注意加点的词语。b.讨论：你对老人的初步印象是什么你是从哪些词句中感受到的c.有感情地朗读这段话。④小结。〔3〕精读第三段。①指名读，感知人物形象。②分角色朗读4~7小节。a.你认为连起来朗读，比照感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。〕c.感情朗读。③分角色朗读8~12小节。a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。b.组织读议，启发思考：Ⅰ30年后他们能相聚吗老人的话说明了什么〔老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。〕Ⅱ这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。表达了作者怎样的思想感情〔作者对老人的崇敬之情从内心升起。〕c.感情朗读。④小结板书。3、朗读课文4、作业有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查〔1〕有感情地赏读佳句〔投影显示〕①九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。②茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。③我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！〔2〕填空。本文讲述了一位老人已有〔〕岁人，他每天早晨〔〕，黄昏〔〕。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是〔〕，吃的是〔〕，呼吸的是〔〕，而且还有〔〕作伴。这是一位〔〕的老人，作者从内心敬佩他。二、总结全文，朗读课文〔1〕分角色朗读课文。〔2〕总结课文。〔3〕本文描写天游峰的险峻有什么作用〔突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的自信与热爱。〕〔4〕学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。①课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写，认真读一读，学习这种写作方法。②运用这种方法写一写周围的人。③交流评价。三、仿写。1、学习课文的写法。2、课文中是怎样刻画老人的3、读一读，表现了老人怎样的品质4、开展班级人物素描活动。5、写一写。6、猜一猜。四：作业。1、有感情地朗读课文。2、老人说：30年后，我照样请您喝茶。要是30年后，他会是什么样的他们相遇后又会说些什么呢请同学们展开想像，然后写下来。教