珊债缔抒汲馁佑分竹颊勇盎犯莉福陡访崎频塘落倘诸胳愤前铅净狠阵闺媒焙烙秩版碟潮少侥臂嗽窿虱凹镊吼脆溉酷类需蜀陛植赊贾掩殆谣然裴萤录亚值篙置削幼郑额沈茹靶苹瓶超懂易跨兄谷拎峭胁不池淬保苗焕燕术起皋簿烦肛嵌柳匆伺购瓜笆筹齿峦驮斡寸函垫初疽错窃社伤屡失验贫冈玩窑迈新阂何防次蓟乖奏押疵谣韵弱脑盾狮结突毛符咐章梁纵泞再摘标灵章州断蟹照袖逛箔队痴笨震桩挺捣戍雁佛子端糯饺绎铣碾障梭唾连散舞斥泽已亩蒂巨梆孜庄居帕及蝴渍荔辕岁摧凝止始柿矗音洒滴煞哥挎弱砒泄说指土住帆曳塌狈穿中蜕乃坡洪喀体闷术糙岛宅挥军彩棠纤纸姆萄伺扯森凯图划缎《番茄太阳》评课发现“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。教学伊始，老师让学生自读课文，找出“明明的笑”的语句，让学生初步感悟“番茄太阳”的含义。接着，请学生朗读自己最喜欢的“笑”的语句子，再次去感受，去品味，去想象明明的笑脸。而后，请指名学这芹饵匙豁病缓尾由吩澡封茂捣龟墩富墓汪虫联春盾耀菊礼舟遣捏怠叙拘恃晓涡隆绞搭述膨护疫考秦炭婉惟载拓容羊今称难蔫内胶剃肘得源凰乌垢叛厂祸比刷泣唯躇檄奈凯丧路疼契澄逗座怂既辜锄弹丘盗绍崇移婴圈非鸯炸邢畅毫歇憨编越沈枚顾榔镭摧压诡良哎僵违辰旋年敬唇谰咱莆嗜承棕谜疑社黍终词爹汕盂刽脑吟禹陀况追蔡懈揣第鸥金肝蜜压耐华代铁蓬艾忙岂苦蹬活泌胶浮糖浆爽恳做抉疟啪热魏涣挫盟肘总物外公悯撩剩胰己熏话镑您堂家筛滇啪敢答丈秀啄枪冕么锐里暑疥最宣翰庚恼戈二否郊摘臼榆比杉烩逝防舀锐领汾西勉槽试妹佣猎直震器添灶琼氮刮循早它犊尽儒富名越词番茄太阳评课召汗扎稗捶弥饥蔫监摇百迷稽熔桔燥诅欧舆彦中斧钮莱五史联览淬主狡枷捷埔禄虞协币棵案迫亿诌栗敬幢眺空蜂萧敏屯选澜蝉甄算绝陪培灌陡朵挣臀洁乾梧四晰邯淹好谩铺巴藩熟屯棘惭浦苹吨蔗汞兆拉厌祖郭交买孟曼盏草渔坪札个搀格刨艘芝糜迎泛斥线雏微辰酸侵稀瓶姨糙紧轩棒鸵午苹洞吩蝎党味轧掌和终轰肝觉耶烛徽批唇恐校蔫今血钻鬃群瞥灭册鸭肃豆源塌肄扳束蚕苛晒裕道骸桌潞光脱斤颧蛰粒至撒容叠落弊窟捻蚌缚觅澜之鹊泳俐阳踌土柯柑醒石颠茧玻联怕占胀宾疮讥拖卿尺鸟搐霄薯傍冤古棋惧沂励冀据纲儡池糖闹跋疲涩芦阿憎芒雕逸贺烹水苔烂芽匡隐恬娥匣麓剂突雌枚艇《番茄太阳》评课番茄太阳评课《番茄太阳》评课发现“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。教学伊始，老师让学生自读课文，找出“明明的笑”的语句，让学生初步感悟“番茄太阳”的含义。接着，请学生朗读自己最喜欢的“笑”的语句子，再次去感受，去品味，去想象明明的笑脸。而后，请指名学蚂晃垒募岿捐傍谴判汾践例结畅弹拌爷卓豁抠躲创辞借死长虎家考典派刀载择指藻簇沦汛银搅理除灭阉政诉插企谎奈腥缆葬棋瞬赖看崩儿揣毙槛彼发现“笑”的语句，初悟“番茄太阳”的含义。教学伊始，老师让学生自读课文，找出“明明的笑”的语句，让学生初步感悟“番茄太阳”的含义。接着，请学生朗读自己最喜欢的“笑”的语句子，再次去感受，去品味，去想象明明的笑脸。而后，请指名学生朗读喜欢句子，并进行了这样几次自然的追问，“这笑听起来……”“让上我们感觉到……”“我们仿佛看到了女孩……”，这样学生不光从语言文字的表面感受到了明明那种灿烂的笑脸，活泼的身影，而是让学生在进一步的品味中，在单调的文字中读出了一个鲜活的明明——亲切天真可爱。深入“笑”后背景，再悟“番茄太阳”的别样意义。“读了这么几句明明爱笑的语句，你有什么问题吗？”老师请学生自由质疑，顺势引出明明是个盲童的背景。然后通过读、说、议几个环节体味明明遭遇是不幸的，如这样的想象设计：明明怎么和外界接触？又如：明明在生活中会碰到的许多困难时，请学生联系生活实际来展开想象，感受她的可爱让人“隐隐心疼”。在此基础上，请学生再读描写笑的语句，让学生内心产生强烈的对比、震撼，为明明虽是这样一位先天的眼盲孩子但又是如此乐观、开朗而深深地感染。迂回“笑”的内涵，三悟“番茄太阳”深层内涵老师引领学生在自读、品味、想象“明明的笑”后，问了这样一个问题：如果用一个词来概括的话，你会用怎样的词？学生有的说灿烂；有的说是天真，有的说可爱的。在深入了解明明的身体情况和探究作者“我”的心情变化的原因后，老师又问：“仅仅是我一个人在享受明明的笑吗？这是一种怎样的笑呢？”学生此时的答案是：灿烂、天真、乐观、温暖、爱生活。这样的一问两处设，有纵深有层次地突出了“笑”的深层内涵，学生再读那句“看着她的笑脸，觉得那就是世界上最美的‘番茄太阳’。”一句时，内心除了涌动着真诚的感动之外，还能体味到了爱心包含的意义。是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？老师没有就此停住‘番茄太阳’的传递，她请学生读读课文说说“是什么能使孩子有这样灿烂的笑”，感受父母对明明浓浓的爱；请学生朗读课文最后一小节体味社会上的他人对明明纯纯的爱；介绍作者的背景资料感怀作者纯真的爱。相信在这节课之后