班主任工作范文之初中班主任工作经历交流座谈会发言稿尊敬的校领导、各位同仁：晚上好！担任班主任工作十余年，能够说见识过五花八门、各式各样的学生们，因而在班主任工作的征程中也历经了风霜雪雨，但不经历一番风雨又怎能见彩虹呢？因而我也从中体会到无穷的乐趣。在品味甘甜的同时，掩卷沉思，班主任如何才能得到学生的认可，走入学生的内心世界呢？一、热爱学生，走进学生世界著名教育家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量。教育最有效的手段确实是‘爱的教育’。”那么老师如何谱写爱的乐章呢？我认为老师要有细心、诚心、耐心、爱心。那年由于学校的工作需要，初二年级分为四个平行班和一个素养教育班，我担任该班主任，据教过的老师反映初一年级的头号“捣蛋大王”黎强也是我的囊中之物，当时特别多老师都为我担忧，听老师们描绘黎强的种种劣迹，我确实是忧心忡忡、寝食难安。后来调整了心态，暗暗给本人打气：怕他何来，凭我多年的班主任经历，他还不是我如来佛手下的孙猴子。就如此我走立即任。9月2号学生返校的第一天，未见其人先闻其声“妈的，五班如何这么难找，老子去年四班，今年五班，升了”，口里还嚼着口香糖，就如此边说边嚼着来到我面前，说难听点，确实是街上的小流氓，刚开学头几天我不动声色细心观察黎强的一举一动，并向其他学生详细理解黎强的优缺点，听说有好多学生挨过他打，还被要过霸王钱，威胁其他学生给写作业等等劣迹，许多学生对他是敢怒而不敢言，但也有个别学生说他是个重义气、讲情意的男子汉，开学初，他可能也在揣摩我的套路，因而在前三周我们相安无事。在第四周，他终于装不下去了，可能是他觉得我这个班主任没什么本领，驾驭不了他，竟在自习课上传纸条，而且纸条上赫然写着：“把班主任卸了。”，当时我真是怒不可遏，气得浑身发抖，内心还在想：看来这是他向我发难了，我必须接招，否则他会更加肆无忌惮。因而强压心中怒火，我把他叫到办公室，把纸条拿给他，咨询他什么意思？谁知他居然反咨询，什么意思难道你看不明白吗？当时气得我真想上去给他两拳，转念一想：他不管再霸道、再不讲理，也是小孩，怎能与他一般见识？因而避其锋芒，让他平复并随后给家长打，希望家长配合，可家长有事赶不到，为了到达感化他的目的，我中午没回家，请他和我一起吃饭，在吃午饭时，我心平气和地询咨询他的情况，得知他从小和爷爷奶奶一起长大，他们宠他惯他，要星星不给月亮，致使他唯我独尊，如假设达不到目的，他就不择手段，我不失时机的反咨询：你觉得你如此做能得到别人的尊重吗？他也反驳：“我管他尊重不尊重，反正我得到了我要的一切”，“难道这确实是你要的成就感吗？”他沉默不语，因而我接着说“假如所有的小孩都像你一样，用铁腕手段获得一切，那咱班不成打砸抢市场了吗？，假设老师对你也用高压手段，同学们能真心服我吗？你能认可我吗？……”就如此循循善诱，他终于低下他的头，向我承认了错误。黎强接下来状态明显好转，看得出他在竭力改变本人，但我不敢怠慢，一发觉闪光处及时表扬，缺乏处立即提示，就在这种情况下，他依然在校外打架了，缘故是他的朋友被人打，他就召集同伙把打人者打得鼻口是血，被派出所抓走，当我去派出所保他时，他还愤愤不平地说：“老师，我们是正当防卫。”我耐心肠跟他解释：你为朋友两肋插刀，确实值得表扬，但你的做法是不正确的，你如此肆无忌弹地打人是不对的，你已经触犯了法律，所以了打人者理应遭到惩处，但你能够报警、也能够向班主任汇报，这些正当的做法都能够让打人者伏法，你看现在弄巧成拙，有理变无理，咱还要为打人付出物质代价，这多得不偿失啊…通过一番耐心的说服，他终于心平气和了。通过这次血的教训，他学会了操纵，甚至能够严格要求本人。“教育人的过程事实上确实是一个雕刻心灵的过程。在这一过程中训斥、惩处，常常会立竿见影。学生不听话时，往往一”骂“即”静“，一”训“”就“乖”。频用此法，外表上制止了学生的不良行为，本质上会带给学生深深的损害，甚至留下心理障碍。相反，细心、诚心、耐心、爱心却似春风化雨，润物无声。它加强学生自信，激活其潜能，构成直截了当推进学生进步的宏大动力。二、明白得赏识和鼓励每一位学生一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因而，赏识鼓励要有不同的针对性。力求在平凡，普遍中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色构成；在失误挫折之中寻找正确和有利的要素，加强自信，开发潜力。我班有个姓袁的学生，是本学期从广东东莞转来的，刚来这个班时，还比拟守纪、认真，不到半个月，缺点就复发，毕竟是大城市走出来的见多识广，特别任性的学生，上课无精打采，要么搞小动作，要么妨碍别人学习，提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹，喜爱动手动脚，作业不做，即便做了，也是偷工减料，不完好。刚来的第一节课时，他自我