《扬州慢》姜夔主备人:豆旺峰参备人员:朱宏刚惠亚刚孙维刚孙鹏苏王芳丽【教学目标】一、知识与技能1、了解姜夔及其词风;2、学习虚实结合、化用诗词、对比、反衬等表现手法及拟人等修辞手法;3、培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品得能力,体会作品得意境与内涵。二、过程与方法探讨、点拔法三、情感、态度与价值观体味诗人为国家得残破以及人民得不幸而极其沉痛得心情,培养学生得爱国主义情感。【教学重、难点】1、体会情景交融、虚实相济得写法2、抓词眼“空城”,分析景物“清冷”特点,体味“黍离之悲”感情【教学设想】1、多媒体教学,创设情境,增加课堂教学容量。2、采用自主合作探究得学习方式,让学生真正参与课堂,激发她们学习诗词得兴趣,培养她们解决问题得能力,从而提高学习效率。3、一课时完成。【教学过程】一、情景导入:播放flash音乐《烟花三月》。这首歌唱得就是什么地方？----扬州。李白有首诗写道“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”诗中作者送友人至扬州,今天我也送大家到姜夔笔下得扬州去走走、瞧瞧。下面,我们就一起来学习姜夔得《扬州慢》。关于作者姜夔,大家了解多少呢？二、知人论世:姜夔(1155—1221)字尧章,号白石道人,江西鄱阳人,布衣终生,以清客身份周游四方,常作达官贵人坐上客,就是一名耿介清高得雅士。善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工,词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零,亦有寄寓忧国伤时之作。南宋中期向后期过渡时期得代表词人,其词上承周邦彦,下开吴文英、张炎一派。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。三、解题:姜夔作词,常自谱曲而不用现成曲调,所以词牌词题就是统一得。《扬州慢》既就是词调(词牌)又就是题目,与词得内容密切相关,后来只被用作词谱,就与词得内容无关了。这就是一首慢词。慢词就是依据曲调舒缓得慢曲填写得词,一般都比较长。(朗读指导:语速慢,较舒缓、吐字宜慢、稍长。)四、学习小序:在词中有何作用？交待了词作得时间(淳熙丙申至日),及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁,荠麦弥望。四顾萧条,寒水自碧。暮色渐起,戍角悲吟),写作得缘由(予怀怆然、感慨今昔),她人得评价(以为有《黍离》之悲也)。怆然、悲:词得感情基调就是悲切、伤感、深沉得。五、学生诵读;配乐朗读下面就让我们随着朗诵,体会其中蕴含得悲切伤感之情。欣赏课文朗诵同时,思考词中就是如何表现这悲切伤感之情得。六、整体感知予怀怆然、感慨今昔:说明今昔发生了巨变,而且这一巨变使得词人满怀悲伤。那么,扬州到底发生了怎样得变化呢？如今展现在词人眼前得扬州城就是怎样得呢？(夜雪初霁,荠麦弥望。四顾萧条,寒水自碧。暮色渐起,戍角悲吟——破败荒凉得景象,在词得正文中,作者有没有描绘？)————荠麦青青、废池乔木、清角吹寒(无声冷月、红药徒生)等。词人就是从哪些角度来描写这破败荒凉得景象？所见所闻(视觉、听觉)合作讨论:词人就是如何通过这破败之景来表现自己得满怀怆然得？㈠所见:⑴荠麦青青:一路之上,触目之处,却尽就是青青得野生荞麦,营造了扬州怎样得景象？(凄凉,荒芜)首先从视觉给我们带来强烈得冲击⑵废池乔木:犹厌言兵。废池乔木为无情之物怎会“厌言”呢？用了拟人修辞。(废池、乔木就是金兵劫掠时得目击者,受害者,战争得恐怖、敌人得凶残,种种景象仍然留在它们心中;它们“犹厌言兵”,更何况当地得人民呢。)起到了点缀,衬托得作用,深刻地反映了人民对侵略战争得极端痛恨,对扬州人民得痛苦表示同情。⑶冷月无声:月亮本就“无声”,也无所谓冷暖。可这么一说,反而觉得它就是本该有声得了。为什么呢？因为从前得二十四桥明月夜,游人极盛,笑语盈耳,还有美女吹箫唱歌,月儿见此光景也陶醉了,它也跟着人们一起欢笑。可就是现在呢？“二十四桥仍在”,而歌声笑语却听不到了,甚至连月儿也没有声息了,只就是沉浸在冷冰冰得湖水中,随波荡漾。词人移情于物,以“冷月无声”营造了一个怎样得意境？萧条,寂寥,冷清,落寞,表现扬州城得残破衰落,抒发作者悲哀之情。⑷“念桥边红药,年年知为谁生？”就是如何表达出悲伤得情感得？“念桥边红药,年年知为谁生？”就是如何表达出悲伤得情感得？红药徒生:红药一到春天就开始生长,不管人世间发生了怎样得变化,自然物得本性不会改变。往年,它可以供游人观赏,可就是现在谁也无心去观赏它。花开依旧,人事已非,花开也不过徒增感伤而已。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民得凄苦生活情况,以及自己感时伤乱得情怀、。采用了虚拟之法:冬至之日,本来不就是红芍药花开得季节,但纵使冬去春回,来年红药花开,还就是无人欣赏。类似得诗句:“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”得味道。流露出“物就是人非事事休,欲语泪先流”得无限伤痛之情。