2024年《尊严》课文教案(精选8篇)教案要经过反复推敲和修改，确保教学的科学性和有效性。怎样编写一份好的教案是每位教师都应该思考的问题。下面是一份范例教案，供大家参考和借鉴。尊严课文教案篇一1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。重点难点。体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。教学准备。1、动画课件尊严;2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教学时间。2课时。学习过程。第一课时。一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的`名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。二、学生自读、听读课文：1、自学生字新词。2、播放动画课件尊严的课文范读部分。尊严课文教案篇二1、理解课文内容，使学生在课文的学习中从不同的`人物身上体会到一些做人的道理。2、在理解内容的基础上初步培养学生“从内容体会思想”的能力。3、有感情地朗读课文。引导学生自读自悟、联系生活实际理解课文，体会哈默不随意接受别人的给予，用劳动创造财富、创造美好生活以及沃尔逊人援助他人的品质。多媒体课件一组。2、学生各抒己见，相互补充。3、是啊，同学们真能设身处地为别人着想。老师相信：学了新课以后，同学们一定会有新的收获、新的启发。板书设计：7、尊严1、请同学们自由朗读全文，读到准确、流畅为止。2、请把你最想读的一个自然段读给大家听！（不重复朗读，并在学生朗读过程中适时纠错）。3、你能用自己的话说一说故事的内容吗？（鼓励学生大胆尝试并相互补充。）4、教师适时板书：哈默逃难、捶背、吃饭杰克逊大叔称赞、挽留、送饭1、是啊，读完这个故事以后，老师也和你们一样，深深地被故事中的人物感动着。请同学们再次认真朗读全文，读读你对故事中两个主人公的评价以及你从这个故事中受到的启发。2、同桌互相交流，产生思维碰撞，加深理解。3、全班交流：人物评价理由启发1、脸色苍白、骨瘦如柴。2、“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”3、这个年轻人的目光顿时灰暗了……这些食物！4、“不，我现在就做……5、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。无论何时何地做人都要有尊严。杰克逊大叔善良、善解人意，及时向有困难的人伸出援助之手。1、杰克逊大叔心想……没有什么活儿需要您做。2、杰克逊大叔想了想……我再给您派活儿。3、杰克逊大叔什分赞赏……您愿意为我捶捶背吗？4、杰克逊大叔微笑地……我太高兴了。5、过了两年……因为他有尊严！尊严课文教案篇三李雪峰。一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。1课文简说。本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。故事的开头给我们描绘这样一个画面：一群难民受到善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎