语文教师应该如何帮助学生提高阅读能力内容提要：这篇教学论文主要从总结本人的有关教学心得、体会入手，论述我们这些语文教师应该如何在自己日常的教学活动中，通过对自己所教的学生进行长时间的教学诱导和帮助，从而来逐步帮助学生掌握一些较好的阅读技能、技巧，养成一些较好的阅读习惯，从而使学生的阅读能力能够一天天不停地有所进步，得到一些较大的提高。从而以上述情况说明，学生的阅读能力确实是他们的语文学习能力的一个重要方面，它的进步和提高，对于我们的语文教学的发展与进步，既有着很大的重要作用，又有着深远的意义。假如我们能够通过对自己所教的学生激发起他们对阅读的浓厚兴趣，让他们培养起自己对于阅读能力提高的较强的自信心，提高他们平时进行阅读的积极性，掌握一些较好而又有效的阅读技能，并养成一些良好的阅读习惯的话。那么，我们所教学生的阅读能力就能得到较大的提高，我们的语文阅读教学就能取得较好的教学效果。以上事实说明，在语文教学方面，我们必须重视培养和提高学生的阅读能力，这样才能更好地培养和提高学生的语文素质，才能使我们新时期的语文教学能够得到更好的发展、进步！关键词：阅读兴趣自信心积极性联想想象快速阅读阅读习惯大家都知道，我国的语文教学现在已经进入了一个重视培养学生良好的语文素质的全新时代。在这样一个语文教学的新时代，很多语文教师也都已经明白这样一个深刻的道理：“教”是为了“不教”，语文教学不能重“教”不重“学”。也就是说，培养学生良好的语文学习能力，现在已经成为语文素质教学的一个重要组成部分。而在学生的语文学习能力中，阅读能力也是一个重要的组成部分。由此可见，提高学生的阅读能力，对于我们的语文教学的发展与进步，是有着重要而又深远的意义的。那么，我们这些当语文教师的，又该如何来帮助学生提高他们的阅读能力呢？笔者认为，我们不妨从以下这几个方面入手，来试着进行实施一下：首先，帮助学生培养起他们自己对阅读的浓厚兴趣。谁都知道，我们是不愿意去做那些自己觉得十分乏味、厌烦的事情的，这是一条普遍的心理规律。对于阅读书籍也一样，假如我们对它感到十分乏味、厌烦，将它视为一种沉重的心理负担的话，那么我们就必定不愿意去做这种事情。如果用这种态度来对待我们的阅读活动，那要使我们将这种活动做好，使我们在这种活动中取得较高的效果，将是一件很难办到的事情。俗话说得“好”：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过这么一句话：“兴趣是最好的老师”。假如我们能够培养起自己对阅读活动的浓厚兴趣的话，那么我们就会在自己的生活中，去自觉或不自觉地钻研那些跟提高自己的阅读水平有一定关系的知识，就会注意在自己的日常生活中勤读多记。这样，实践出真知，我们的阅读水平就必定会有不同程度的提高，而阅读效果提高了这种成功的喜悦又会加深我们对于阅读活动的浓厚兴趣。如此，我们的阅读水平，也必定会随着时间的推移，而不断地得到应有的提高。由此可见，在我们的语文教学活动中，激发学生浓厚的阅读兴趣，对学生的阅读能力的培养和提高是有着十分重要的意义的。那么，我们又该如何来帮助学生培养起他们对阅读活动的浓厚兴趣呢？我认为，教师要在自己日常的教学活动中，擅长垂钓，在下钩之前施放诱饵，对他们进行诱导阅读，这也是一条激发学生阅读兴趣的捷径。在诱导学生阅读之前，教师先精心设计，有针对性地讲述故事的高潮，或描绘精彩的镜头，或叙述有趣的片断，或朗诵优美的语段，或分析精巧的构思。一句话，通过教师的精心设计，诱导学生对它们强烈的有意注意。例如，我在教学生学习鲁迅先生所写的《祝福》这篇文章时，先在讲解新课之前，给学生讲述了一个故事，那就是《祥林嫂再嫁再寡再到鲁镇》。重点讲述了鲁四老爷的感觉、调侃之词、馊主意“捐门槛”，冬至祭祀仍遭冷遇等几个细节镜头。班里的同学听后，既同情祥林嫂的悲惨遭遇，更痛恨鲁四老爷，特别是那些女同学。有的学生细读全文后立即发现，祥林嫂的悲剧的根源不在于鲁四老爷，而是封建制度和封建礼教。接下来，他们对照一下课文前边的“预习提示”的内容，对于课文后边的“思考和练习”已经基本上有了答案。这样，既能激发起学生对于阅读活动的浓厚兴趣，又方便了教师的课堂教学。还有，我们还可以通过在自己的日常教学活动中，通过强化学生的阅读意识，引导他们进行一些将自己的阅读训练向写作靠拢，写作练习向阅读靠拢等靠拢阅读活动，来提高他们对于阅读活动的浓厚兴趣等。总之，方法多种多样，不一而足，我们必须因时而化，随机应变。其次，引导学生培养起他们对自己的阅读能力提高的强烈的自信心，提高他们的阅读积极性。我们都知道，在很多初中学生的身上存在着这么一种现象：那就是他们此时的注意力的持久性相对还比较差，意志也比较薄弱，不够坚韧。假如在自己的阅读活动中，一遇到几次较大的失败和一些比较难以跳越的障碍时，往往就会灰心丧气，甚至