木兰诗教案(多篇)第一篇：木兰诗教案木兰诗教案教学目标：知识目标：1、2、3、初步了解民歌的特点感受木兰的女儿情,英雄气,了解她的智慧、胆识和才能.背诵全诗.能力目标：1、2、从整体上把握诗歌内容,准确完整的复述课文,提高概括能力和语言表达能力.培养学生独立研究、合作探究的能力.情感目标：培养学生热爱祖国的情感.教学重点：感受木兰的女儿情,英雄气,了解她的智慧、胆识和才能.教学难点：培养学生热爱祖国的情感.一、创设情景1、千百年来,花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄.美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕,可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外.播放动画片花木兰片段,学生欣赏.这个故事最早却来源于一首诗—木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗.2、将课前准备的文字资料分发给学生,通过学生自己搜集来的材料,简介背景.木兰诗又名木兰辞,选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作.“乐府诗”—继诗经楚词之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体.“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失,木兰诗与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞,被称为乐府民歌中的“双壁”.二、整体感知1、听读课文（配乐朗读）,学生在听中提出应注意的字音.首先播放课文朗读带,学生听读,要求听准字音,初步感知诗意.（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词）然后教师范读,学生听读,要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等,尤其注意朗读节拍的把握.接着让学生自己练读诗歌,力求体现诗歌的声韵美.2、小组疏通文意,说说情节：首先让学生自读诗歌,借助注释、工具书,试释全诗.把不懂的语句做上记号,接着以小组为单位,学生合作、讨论交流、理解难懂诗句.如果小组无法解决,可全班共同商讨解决.3、要求以“木兰_____”句式概括每节内容,横线上限填四个字.（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场,还朝辞官、会见新人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情4、学生根据情节简要复述故事情节.三、赏析人物1、学生再读课文,四人一组讨论：要求以“我从课文____读到木兰是一个____的人”句式来说.教师提示：可抓住某些词语或语句来进行分析,如“惟闻女叹息”中“叹息”一词可以看出木兰是个什么样的人?学生畅所欲言：“木兰是一个少女,又是一个英雄”.“在国家有难的时候,她挺身而出.驰骋沙场,立下汗马功劳；胜利归来后,又谢绝高官,返回家园,可见她爱她的家人也爱国家.”“她身上具有中华民族的优秀品质”??勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世,因为她既有女儿情怀,更具工英雄气概的古代杰出巾帼英雄形象,在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿.2、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品,学生欣赏豫剧谁说女子不如男.四、合作研讨、探究思考学生提出最想解决的问题,然后教师归纳学生所提出的问题,全班讨论解决.如1、为什么“同行十二年,不知木兰是女郎”?2、“木兰到底姓什么呢?”3、“木兰的姐姐为什么不去从军?”??五、拓展延伸,口语表达1、你知道的巾帼英雄还有哪些?（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）2、如今的你想对巾帼英雄说些什么?六、教师小结,布置作业：小结：本文是一篇叙事诗,是中国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇.它集中描绘了一个平凡女子——木兰代父从军和卸甲还乡的不平凡的经历.刻画了木兰这一巾帼英雄的生动形象和高贵品质全诗风格明朗生动,质朴刚健,极富有戏剧性.因此,千百年来,她的感人事迹在群众中流传不息.作业：1、默写这首诗.2、预习作业：诗中哪些地方写的详细?哪些地方写的简略?请找出来.附板书：木兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）第二篇：木兰诗(教案)语文版七上第六单元24木兰诗[幻灯片1：题目]（等待上课时用）［学习目标］[幻灯片2,展示学习目标]1.会背诵全诗.2.学习本文详略得当的叙事方法.3.了解木兰的形象.4.体会中国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往.［教学重点］1.会背诵全诗.2.学习本文详略得当的叙事方法.3.了解木兰的形象.［教学难点］本文详略得当的叙事方法.［学习方式］自主学习,小组合作探究讨论,课下探究学习等.［课时安排］两课时［教学过程］第一课时一、导入新课有一个代父从军的故事,传颂千古,家喻户晓.你知道故事的主人公是谁吗?学生猜：花木兰对,今天我们就来学习一首写木兰的乐府诗木兰诗（教师板书课题）二、出示学习目标（幻灯片2）1.会背诵全诗.2.学习本文详略得当的叙事方法.3.了解木兰的形象.4.体会中国古代劳动人