《学弈》教案《学弈》教案（精选21篇）《学弈》教案篇1教学目标：1.学习本课生字，理解词语的意思。2.正确流利地朗读课文。3.能联系实际，说说学习课文的体会。教学重点：要正确、流利的朗读课文，理解句子的意思教学准备：光盘教学过程：一激趣导入1同学们，我们祖国的历史悠久，文化也博大精深，有传统的民族美德，有浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们大都是以文言文的形式记载下来，要学习、传承祖国的历史文明，不懂的文言文怎么行？今天，我们就来学习一篇文言文——《学弈》。2读课题解题学弈是什么意思呢？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。二了解作者及出处。播放光盘，认真听，从中了解：1、本文选自《孟子》中的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。2、孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一。这节课我们一起来学习这篇文言文。出示本节课的学习目标：正确流利地朗读课文。理解句子的意思，能用自己的话说说课文的意思，能联系实际，说说学习课文的体会。三、学习本课生字先让学生自读一遍课文，画出本课生字。然后播放光盘，共同学习生字。引导学生读一读，让学生练习书写。四、初读课文，练习朗读播放光盘，让学生认真倾听，说说文言文的朗读与现代文的朗读有什么不同？师借此提出文言文的朗读时需要注意的事项：速度稍慢，注意停顿。跟着光盘学习朗读。学生自主学习怎样朗读。五、借助注释，理解句子的意思和文义以学生自学为主，同桌或小组合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班学生讨论解决，教师辅导。然后，课件出示句子及注释，共同解释句子意思。1、逐句理解2、用自己的话连起来说一说。3、思考：课文说了一件什么事？然后，听光盘，学习用自己的话说说这个故事。六、交流读后感受1、什么原因使得两个人有不同的结果？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋他都记得住，比较用心比第二个人学的好。）2、请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事情只有专心致志，一心一意才能成功）3、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识）七、当堂达标测试1、辨字组词弈诲惧奕悔俱矣曰援唉日绥2、写出下列字词在文中的意思弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：3、写出“之”在句子中的意思（1）、弈秋，通国之善弈者也。（2）、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓射之。（3）、虽与之俱学，弗若之矣。4、理解课文，回答问题。问什么两个人同时学习下棋，后一个人却不如前一个人？5、仔细阅读课文后填空课文记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个，告诉我们八、总结全文，概括方法看光盘，总结学习文言文的方法。《学弈》教案篇2一、谈话导入，揭示课题。1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。2.成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）3.介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他的诗句我们熟悉的有：不以规矩，不成方圆。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈君子不怨天，不尤人。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天时不如地利，地利不如人和。二、理解题目，提出质疑。1.弈：下棋学弈：学下棋2.就题目提出问题（预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？）三、初读课文，寻找节奏1.自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂2.老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）3.再自由读，找到读文言文的节奏。4.齐读，再把没读懂的句子读出来四、逐句理解，把握语气师：理解了意思会读得更好1.回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累2.理解句①弈秋，通国之善弈者也。a、对照注释自己来理解b、联系学过的课文理解如：“通国之善弈者也”中的“之”，联系《杨氏之子》。杨氏之子——杨氏的儿子。之：的“通国之善弈者也。”之：的。“善弈者也”中的“善”，联系《伯牙绝弦》。“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”善：善于“善弈者也。”善：善于“者”联系古诗句：“有志者，事竞成。”者：……的人“也”：肯定的语气。c、说出这句话的意思d、再吟这句，吟出