《学弈》教案《学弈》教案（通用21篇）《学弈》教案篇1教学目的：1、诵读课文，理解文章蕴涵的道理2、掌握一些常见文言词语的含义。3、背诵课文。第一课时一、导入二、大声朗读，解决生字。弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读，注意停顿。四、指名朗读，纠正停顿。五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。六、全班齐读，注意语气，感情。七、作业：背诵全文教后记：第二课时一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好！（评分）二、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理？一个专心致志；一个三心二意三、交流探究：⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲？⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些？四、完成练习：（综合本）（一）、写出下列字词在文中的意思。弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：（二）、写出“之”在句子中的意思。1、弈秋，通国之善弈者也。（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（）3、虽与之俱学，弗若之矣。（）（三）、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？（四）、仔细阅读课文后填空。课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（），告诉我们（）。（五）、结合注释读古文，用自己的话写下来。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。3、亦：也。4、二者：指鱼和熊掌。5、兼：同时都得到。6、舍：舍弃。7、取：选择。8、生：生命。9、义：正义。三、对答案：（一）、弈：下棋；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教导；援：引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。（二）、1、的2、弈秋的教导；鸿鹄3、他，指前一个人（三）、因为后一个人不如前一个人专心。（四）、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理（五）、鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正义而舍弃生命。教学后记：六年级学生才刚刚开始学习古文,对文章里的字、词还没有好好理解，虽然文章能背诵了，但理解有限。《学弈》教案篇2设计思路《新课程标准》提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。以此为指导，根据“整体性阅读”策略，抓住学生初学文言文这一契机，在激发学生学习兴趣的基础上，引领学生自主读书、自主理解、诵读积累，教师发挥好组织者、引领者、点拨者的作用。教学内容九年义务教育六年制小学教科书，六年级上册第141——143页。教学目标1、情感目标懂得在日常生活中保持正确的态度，只有专心致志才能学到本领。2、能力目标：（1）自主对照注释，联系已有经验及上下文，培养读通、读懂文言文的自学能力。（2）通过本文学习培养学生正确处理生活实际问题的能力。3、知识目标：（1）准确、流利地朗读、背诵课文。（2）理解句子的含义。（3）能在具体语言环境中辨准同一词语的意思。教学重点、教学难点教学重点：准确、流利地朗读背诵课文。教学难点：理解每句话的含义，能联系学习、生活实际谈自己的感受。教学准备《学弈ppt》教学模式“自主参与”阅读教学模式教学步骤及教学活动设计一、谈话导入1、谈文言文，使学生对这一古代书面语体有初步的认识，并通过谈话，激起学生对文言文的情感。2、揭题：学习小学阶段第一篇文言文——学弈。3、解题：学弈——学下围棋总结文言文之简约并渗透文言文的理解方法之一——加字法。【设计意图：语文教学尤其是阅读教学要注重培养学生全面、整体的把握能力，要引领学生从高角度、大视野“高瞻远瞩”进行综合性探究。因此，导课伊始，从谈从未正式接触过文言文开始，初步了解文言文文体特点，激发学习兴趣，渗透学习方法。】二、新授1、读通：以“课前能读通课文的同学是学习文言文的良才！”为激励，让学生经历自由读、互相读，听示范读，点名读，齐读等多种读书过程，使大部分学生能正确、流畅地读课文。【设计意图：读通文本是让学生个体建构对文本有个性理解和感悟的基础，“良才”的激励，锁定读书目标，激发自主读书欲望。】2、读懂：（1）整体感知：凭借初读积淀，加上课文插图，学生要表述“课文主要讲什么”，并能大体说说从哪儿读懂的，再次对照课文，感受语言文字之简约。【设计意图：《新课标》重点强调“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握能力”，此环节从朗读、理解、插图、文本诸方面培养学生的整体把握能力。】（2）理解词句意思以“能自己弄懂每个句子的意思的同学是学习文言文的天才！”为激励，要