《高矮》教学设计教学目标：1．通过目测比较，知道物体之间的关系，从中感受数学与生活的联系。2．学会高矮排序，能把一组物体按高矮进行排序，培养学生解决简单实际问题的能力。3．学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较能力。教材分析及设计思路：本节选用（北师大版）一年级上册第2单元《比较》中的内容。是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短、厚薄。从教材内容上看，教材安排了高矮、长短、厚薄等比较，并不是纯粹的知识性学习，而是一种体验性活动，包含了丰富的过程性的学习目标。根据教材的内容，结合辅读班学生的认知特点，选择比高矮进行教学，主要通过创设活动场景，引导学生进行体验性活动。这个内容与学生的生活结合比较紧密，通过活动体验具体比较高矮的方法，让学生运用所学的知识解决生活中的简单问题。本课共设计了四个教学环节：初步感知高矮的存在→直观比较，探讨比较高矮的方法→学以致用，解决生活中的数学问题→课堂总结，体会数学问题的生活化。学生状况分析：辅读班共有6名学生，男女生各3名。其中3名有一定的形象思维能力，语言表达基本清楚，但逻辑思维能力比较弱；另外3名学生语言表达还比较模糊。教学设计：一、初步感知“高矮”的存在1．导入：⑴谈话：同学们，老师给大家带来一幅画，想看看吗？⑵出示CAI(课本第一幅插图：盲人爷爷过马路)⑶提问：①图上画了几个人？(生自由回答)②两个小朋友在干什么？生：帮助盲人爷爷过马路。师：两个小朋友虽然年龄很小，可是他们非常的乐于助人，看到盲人爷爷过马路很危险，就主动帮助他，同学们，你们认为两个小朋友做的好吗？你们愿意向他俩学习吗？③请同学们猜一猜，这两个小朋友会是几年级的同学呢？为什么？(生：一年级，因为他们长的矮)师：小朋友长的矮，那谁长得比他们高？(生：盲人爷爷)⑷引出课题：盲人爷爷比小朋友们高，也就是说小朋友比盲人爷爷怎么样？(生：矮)，生活中我们经常会遇到这种“高矮”现象，今天这节课我们就来学习与高矮有关的知识(板书课题：高矮)，教学生齐读课题。二、直观比较，探讨比较人高矮的方法1、引入：⑴猜测：刚才同学们列举了很多生活中“高矮”的例子，现在老师想现场考考大家的眼力，我请两位同学站起来，请大家猜测一下，他们谁比谁长的高一些？⑵提问：到底猜测的对不对呢？想一想，我们可以用什么方法证明出他们谁高谁矮呢？生：比一比。⑶验证：两名学生上台前比一比，验证猜测的结果。2、探讨比身高的方法⑴谈话引导：同学们真聪明，通过比一比的方法很快发现了XX比XX高一些，小强和小丽也在比身高，让我们看一看他们是怎么比的？(CAI出示课本16页左图的图例)师：他们两个谁高谁矮？生①：小强高。生②：小丽高生③：小强虽然看起来高，但他是踮起脚跟比，不能算。⑵师提问：①小强是踮起脚跟才比小丽高的，这样比公平吗？②那么你们认为怎样比，才能知道谁长得高一些呢？生①：小强要把脚放平再跟小丽比。生②：小丽也踮起脚跟。(3)师小结：看来我们还得让他们两人再比一比，请同学们看图，小强和小丽又比了一次(CAI出示课本16页右面的图例)。你们觉得这样比可以吗？为什么呢？生：可以，因为他们两人的脚都放平了。(4)总结比较身高的方法：师问：比较身高的时候应该注意什么呢？师总结并板书：站在同一高度。现在你们会比身高了吗？3、练习（1）拿出两个瓶子进行比较高矮；（2）CAI出示比较两棵树的高矮；（3）CAI出示比较长颈鹿和大象的高矮。三、学以致用，解决生活中的问题（按高矮排序）1、“老师为同学们准备了一些玩具，这些玩具有高矮，请你们上讲台来比一比，按高矮来排排队。（1）按瓶子高矮排序；（2）用积木按高矮排序；（3）选部分瓶子和积木混合按高矮进行排序。[根据学生对（1）、（2）的掌握情况进行。]2、小游戏请一个同学把全班同学按高矮进行排序，轮换进行体验实践。四、课堂总结今天我们学习比较高矮的知识，其实生活中还有许多有趣的数学问题，同学们只要认真观察，一定会有许多新的发现。