小学英语参评论文浅谈迁移规律在小学英语教学中的表现及应用东白湖镇小：斯迪芝联系电话：7951063浅谈迁移规律在小学英语教学中的表现及应用【摘要】学习中的知识迁移现象对学生英语学习往往有着事倍功半或事半功倍的效果。本文就是从教育心理学的这一理论出发，对小学生英语学习进行分析，分别从正迁移对学生的积极促进作用和负迁移产生的原因以及相应的对策着手，并着重从语音、词汇、语法三方面分析如何利用正迁移来提高英语学习的效率。【关键词】正迁移负迁移学习效率语言是人们在社会中进行交际的工具，是一门综合性极强的学科，也是一门十分复杂的艺术。语言教学的方方面面都体现着也受制于众多教育的、心理的发生、发展规律。发生、发展迁移是一种学习中习得的经验对其他学习的影响。根据教育心理学原理，迁移有正迁移和负迁移之分。就英语学习而言，母语对英语、原有英语知识对新学英语知识所起的促进作用，产生的积极影响，就叫正迁移。相反，母语对英语、原有英语知识对新学英语知识所起的干扰或阻碍作用而产生的消极影响就叫负迁移。在小学英语教学中，重视迁移规律的影响和作用，科学地运用迁移规律，对促进学生语言学习中的认知和记忆有着不可估量的作用。英语教学中充分利用正迁移正迁移能帮助学生加快对英语的理解和掌握，所以为了提高英语教学效果，教师应尽量促成正迁移的形成。在教学中应注意以下几点：注意小学生新旧知识的集合与学习活动的准备状态在小学课堂中，在新词汇呈现之前，让学生复习发音、拼写或意义相似的词汇，将更有利于他们对新词汇的理解与掌握。例如在教sheep这个单词时，可以先呈现meet,beef,让学生很快便掌握了ee的发音。又如，学生已会拼写cat,bag，让学生学写fat就显得容易多了。又如，学生复习了Chineseteacher,Englishteacher,便能很快知道mathteacher的意思。同样，在教一般过去时，在一定的情景中复习一般现在时，让学生在情景的变化中感受过去时在时间和谓语动词上的变化，如Whatdayisittoday?It’s….Whatdaywasityesterday?Itwas….学生会很自然地将两种时态联系起来。有了比较和联系，知识的正迁移效果就比较好，能让学生轻松地掌握这种比较难的时态。所以在英语教学中，教师要积极寻找实现正迁移的主体关联内容，创设表达该内容的适宜情景，引导学生在不知不觉中将新旧知识纳入语言系统之中，促进学生对新知识的掌握。帮助学生找出英汉两种语言中的共同因素大量研究表明，完全排斥母语来学习外语的方法是不可取的。母语对目的语的学习有很大的促进作用。在小学英语教学中，要通过设计活泼的情景和形式多样的练习，让学生仔细观察，认真分析对比，产生丰富的联想，发现英语与母语的共同之处，以达到掌握新知识的目的。1．语音方面拼音与音标的形状有相同之处，发音却不同，容易使学生产生混淆，但是却可以利用拼音中的发音来练习英语发音。如学生学会了拼音p,b,t,d,k,g,f，那么发以下英语音标也毫无困难了：/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,/f/；如学生学会了拼音i,u,a，一定也会发/i:/,/u:/,/a:/。同样在教词汇发音时，也可以让学生像汉语拼音一样来练习单词发音，如/b/-/i:/bee。等到了小学高段，再学习音标，再学习看音标读单词就容易一些了。2．词汇方面虽然小学生的英语词汇量不多，但是如果能让学生了解一些词汇的构成，将会进一步扩大其知识面，为了更高一级的英语学习做好充分的准备。例如：为了让学生更好地记忆单词，教师可以指导学生分析英语中的词根、词缀，如teacher,singer,farmer中的er就是英语中职业身份的后缀，它像汉语字体中的偏旁一样。通过这样的学习，可让学生免受逐一死记硬背又容易忘的痛苦，达到事半功倍的效果。3．语法方面英汉语法有很多相似之处，这就使得汉语正迁移成为可能。小学阶段，要求小学生掌握的下列二种英语基本句型与汉语相同。主+谓+表Youaretall.（你是高的。）主+谓+宾Ilikeapples.（我喜欢苹果。）这些全是简单句，但几乎所有的复杂句都建立在他们之上，使学生积极利用母语正迁移的功能，可更好地提高他们具体运用英语的能力。二、在英语教学中避免负迁移的产生在英语教学中，我们在积极引导知识正迁移的同时，还应注意负迁移的产生和表现规律。负迁移的产生和表现1．新旧知识间的迁移新旧知识相关联部分的可分辨性是影响迁移的主要因素。当新旧知识相关联部分在内容和组织上虽相似却不相同，往往原有知识倾向于先入为主。例如，小学生知道job和Bob，就很容易把climb发音为/klaimb/;学生知道了动词词组gotoschool,