英语听力学习策略及培训随着考试制度的改革及素质教育的加强，听力在社会实践中及能力测试中就显得尤其重要。因此，要从学生的听力策略入手优化教学，就必须要了解学生英语听力学习的现状，同时进行情感教育。在高考英语试卷中，听力试题具有如下特点：1考查学生对对话主旨要义的理解。2考查考生获取对话中具体信息的能力。如时间，地点，人物，年代，价格等。这些信息对于考生理解对话，把握对话主旨必不可少。这类试题要求考生在听清及听懂信息的同时，还要对信息做简单的处理。3考查考生对对话背景，谈话人之间关系的推断能力。4考查考生对谈话人的观点，态度，意图的理解。要求学生通过听到的细节，具体事实进行分析揣摩，要求考生听出言外之意，弦外之音。摸底调查：1学生缺乏必要的应试技巧，难以进入状态。2推断判断题不能把握全局，得分较低。3主旨大意题得分较少，缺乏对文章的整体理解。造成以上问题的原因：1对听力学习的认识较差，学习态度不端正。2发音不准，辩音能力差。3词汇量不足造成理解偏差。4对文化背景知识不了解，造成理解障碍。5对英语习惯用法掌握不牢。听力培训策略：1良好心理素质的培养首先，消除学生畏惧听力的心理，鼓励学生随时随地无意识听英语的习惯，使听英语成为一种自然反应。其次，稳定学生因听不懂，听不清或漏听所造成的情绪波动。2让学生熟悉题型，保证所听材料的多样性及趣味性，使学生熟悉英美的生活习惯，文化特征及兴趣爱好。把握听的时间，不宜过长，以免学生厌烦。听力材料要难度适中，符合学生的实际语言能力。3教师平时要给学生多一些的指导和鼓励。让学生正确认识对待所遇到的问题和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态。4考前针对听力试卷，进行快速浏览及预测，确定对话或独白的内容，使学生的思维围绕话题展开。5模糊听力法，不要死抠个别生词和句子，着重听懂关键词，不要在听不懂的地方犹豫不决。6边听边记，果断做答。记录时要速记，简写。需要记录的内容有电话号码，时间，年龄，价格等。应避免的误区：1只听不读。朗读有助于读准语音，语调，增强语感。阅读和听力一样是信息的输入过程，因此，掌握阅读技巧对听力有好处。2只听不讲。讲指教师的指导，教师应介绍相关背景知识，解释关键词，传授一定的听力技巧，做必要的总结。总之，听力技巧能否提高，关键在于多听并会听。教师要提供好的材料并保证质量，充分调动学生的积极性，让其掌握有效的方法，学生就能取得进步。英语教学工作总结阿城二中杨宁