高中英语听力学习策略训练的实证研究的开题报告题目：高中英语听力学习策略训练的实证研究背景和意义：目前，英语已经成为一门国际通用语言，在全球范围内都扮演着重要的角色。伴随着英语的普及和应用，英语听力也成为了英语学习的一个重要方面。然而，许多学生在学习英语听力时存在一系列问题，比如听不懂，对语音语调的理解不够准确，语速过快等。这些问题对于学生来说都是比较困难的障碍，影响了他们的学习进程和成绩。因此，通过对高中生的英语听力学习策略进行研究，探究有效的听力策略，将会极大地促进英语听力教学的质量和效果。研究内容和方法：本研究旨在探究高中英语学生的听力学习策略以及学习策略的训练效果。具体研究内容和方法如下：1.调查收集：收集高中英语学生的听力学习策略数据，包括学生在听力学习过程中采用的具体策略，比如拼音标注，语音语调的辨识，理解重点信息等。2.实验设计：本研究将对比听力学习策略训练前后的听力成绩，以及受试者的学习态度和学习效果，以验证听力策略训练的实际效果。3.实验对象：本研究将以某高中的英语学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，实验组接受听力学习策略指导和训练，而对照组则只接受传统听力教学。4.实验过程和数据分析：实验将采用课堂教学和听力测试的方式进行，数据将采用SPSS软件进行统计分析，比较实验组和对照组的听力成绩和对策略训练的态度、效果等的差异。预期结果：通过对高中英语学生的听力学习策略进行探究和对比，我们可以得到如下结论：1.发现高中英语学生在英语听力学习中所采用的主要策略，及其在不同课程环境下的有效性。2.确定英语听力训练策略在高中英语教学中的有效性，以推动学生的听力成绩提高。3.验证听力策略训练是否能改善学生的听力态度和学习效果，并得到更深入的结论释义。4.从实践和理论上，促进英语听力教学的品质和效果。参考文献：Graham,S.(2006).Listeningcomprehension:Thelearners’perspective.System,34(2),165-182.Oxford,R.L.(2011).Teachingandresearchinglanguagelearningstrategies.Routledge.Rost,M.(2007).Teachingandresearchinglistening.PearsonESL.