《松鼠和松果》教学设计《松鼠和松果》教学设计（精选17篇）《松鼠和松果》教学设计篇1【学习目标】1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2、板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。3、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知1、听老师读：同学们边听边想你知道了什么？2、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3、朗读反馈指导。三、自读感悟1、练读自己最喜欢的部分。2、汇报交流：⑴指名读第一段：说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。⑵谁喜欢第二段？指名读：注意读出思考的语气。⑶谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文：生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读。⑷指名读第四、五、六自然段：指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。⑸其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动──“画未来”1、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。第二课时一、认字1、初步感知：⑴出示生字词：聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后⑵自由认读：不会的看拼音，也可问同学。⑶同桌之间检查。2、巩固练习：⑴给带点字交个朋友，组成新的词语。⑵认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。⑶游戏：①编、猜字谜。②“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字1、示范引导：⑴出示6个要求会写的生字：引导观察这些字在田字格的位置。⑵教师范写：学生仔细每一笔在田字格的位置。⑶讲解要点：“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。2、学生临写，教师巡视：⑴要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。⑵教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。《松鼠和松果》教学设计篇2教学目标1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学时间2课时。教学用具媒体资源：动画《松鼠和松果》，动画课件《松鼠和松果：:综合生字》教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们了解小松鼠吗？谁来说一说？板书课题：松鼠与松果生齐读课题。播放动画《松鼠和松果》，学生整体感知课文。二、初读课文1、喜欢这只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。2、你读懂了什么？还有哪些疑问？三、学习生字新词。1、（出示词语）：聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意自己读一读、认一认。2、指名读。3、交流识记生字的方法。4、“开火车”读词语。（去掉拼音）5、读句子：（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段。1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）4、齐读第一段。五、指导写字。1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交*的位置。）3、仿写、比较。写完一个字，把这个字与范字比较，