语文教案语文教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。语文教案篇1教学内容8.成语故事《自相矛盾》共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学重难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学资源《自相矛盾》的原文预习设计1.读成语故事，要求读准字音，读通课文，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。2.想一想第一则成语讲了一件什么事，给你什么启发?学程预设导学策略调整与反思第一板块：导入课题，激发兴趣。(3分钟)1.自相矛盾滥竽充数画龙点睛。2.“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。3.齐读课题。第二板块：初读课文《自相矛盾》，学习生字词。(10分钟)1.学习理解生字。(1)学生读准词语。(2)多种形式理解词语意思。▲戳：用手指或长条物的顶端捅。学生做“戳”的动作。▲说大话。学生读句子。▲张口结舌：张着嘴巴说不出话来。哑口无言。2.学生自读故事。第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。(16分钟)学程单：1.学生读课文，思考课文的主要内容。2.学生默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。(1)学生读自己找到的句子，谈感受。(2)学生用“夸口”的语气读读这两句话。生练习读这两句话。指名读，评价。试着加上表情和动作再读。指名反馈表演读。3.嘲笑讽刺。4.因为别人问，用他的矛戳他的盾结果会怎么样，他不知道怎么回答好。5.学生各抒己见。6.学生联系实际交流。7.说话、做事要实事求是，前后一致，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实。第四板块：初识古文。(10分钟)学程单：1.学生读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。2.指名读。3.学生结合刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。4.齐读古文。第五板块：明确任务，完成作业。(1分钟)第一板块：导入课题，激发兴趣。1.在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课——《成语故事》(读题)，它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗?其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。(板书：寓言)2.那你知道什么是寓言吗?(板书：故事、道理)3.我们先来学习第一个成语故事《自相矛盾》。(板书：自相矛盾)(读题)第二板块：初读课文《自相矛盾》，学习生字词。1.出示词语，理解词语意思。自相矛盾张口结舌楚国买卖锐利戳穿夸口(1)指名读词语。(2)理解词语意思。▲知道“戳”的意思吗?字典上怎么说啊?伸出手指头，做做“戳”的动作。那文中写的是用什么戳什么呢?▲“夸口”什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?(指名读句子)▲“张口结舌”是什么意思呢?能给它换个词代替吗?2.自读故事，注意把每个字的字音读准确。同桌再互相读一读，纠正评价。第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。1.再读读课文，想想课文写了一件什么事?2.请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。出示句子：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。(1)指名学生读自己找到的句子，说说你为什么觉得他可笑、愚蠢?相机理解“自相矛盾”。(2)指导学生用夸口的语气读一读这两句话。3.这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。这时，有个围观的人是怎么问他的?应用怎样的语气来问?4.那个楚国人为什么张口结舌说不出话来了呢?5.是呀，那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。6.现在如果你是卖矛和盾的人，你会怎样推销自己的矛和盾?怎样才能不自相矛盾了?7.联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。8.读了这则故事，你明白了什么道理?板书：说话、做事要前后一致。8.是啊!做人要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了。第四板块：初识古文。1.读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。2.指名读。3.结合我们刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。4.齐读古文。第五板块：布置作业1.抄写文中生字词。2.读熟课文，并将这个故事讲给家长听。3.《一课一练》中《自相矛盾》的题目。二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。任务驱动【学习单一】(1)读准，读通故事。(2)理解生字词：戳、茅、盾、锐利、坚固、夸口、张口结舌1.观察学生的自主学习，归结共