世界历史第四课《亚洲和欧洲的封建社会》学习目标：1、说出：大和统一日本；大化改新的内容；阿拉伯国家的建立。2、理解：大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。3、运用：所学知识分析日本文化改新背景、内容和历史意义。学习重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。学习难点：一、理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。二、正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教法：讲解法、问题法学法：自主学习、合作交流教学过程：一、出示学习目标，讲述目标，让学生把握总体要求。起导向作用，引起学生有意注意1、说出：大和统一日本；大化改新的内容；阿拉伯国家的建立。2、理解：大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。3、运用：所学知识分析日本文化改新背景、内容和历史意义。二、出示自学提纲，指导学生阅读教材，思考解决以下问题：1、阅读教材24-25页，思考：日本大化改新的背景、时间、人物、内容（政治、经济）、意义。2、阅读教材25-26页，列举穆罕默德的主要活动三、学生自学，教师巡视：（先学）检查学生自学情况，注意下列问题的解决：1、总结“大化改新”的作用：古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。2、指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。（伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。）四、展示交流，师生互动：(后教)1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论）2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐）3、老师的问题：想一想：（1）中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？（2）为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？五、系统总结一、古代日本1、五世纪大和统一日本2、大化改新3、七世纪日本向封建社会过渡二.阿拉伯国家穆罕默德创立伊斯兰教622年，穆罕默德在麦地那创立起政教合一的国家632年，统一的阿拉伯国家建立起来六、当堂检测必做题：4、完成“练一练”：伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关？（）A.穆罕默德兵临麦加城下B.穆罕默德病逝C.穆罕默德带领信徒出走麦地那D.穆罕默德出家隐修5、组织学生完成《世界历史填充图册》各题6、日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是（）A大化改新B商鞅变法C明治维新D1861年农奴制改革7、阅读下列材料：6-7世纪时，日本社会矛盾尖锐，社会秩序混乱。日本皇室和部分曾留学中国的士大夫决心参照中国隋唐的政治、经济制度，实行改革，以振兴国家。上述材料反映了日本何时进行的什么改革？改革的主要内容有哪些？这次改革为什么要参照中国隋唐的政治经济制度？试概述隋唐时期中日交往的史实。在改革的过程中，曾留学中国的日本士大夫发挥了重要作用。假如你是当时的一位日本留学生，你会怎么做？参考答案：1．C2.B3C4C5见图册6A7（1）七世纪中期大化改新（2）见课本(3)原因：隋唐时期,中国封建社会处于繁盛阶段，经济发达.文化繁荣，对周边国家有很强的吸引力和辐射力；日本大批留学生回国后，深感日本的落后和中国的繁盛，从而产生改革变法的要求，充当了大化改新的推动力量。史实：鉴真东渡日本传播唐文化；日本多次派遣唐使.遣隋使来中国等。（4）提示：积极学习科学文化知识，报效祖国；回国后，积极学习先进的科学文化知识等。选做题：想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。）（六）当堂反思说出本节课的收获：——————————不足：————————————————————