合理利用资源上好每节思品课小学思品课对于学生心理品质，道德行为的正确发展起着引导，教育作用。教师在对其进行教育的过程中，应考虑到小学低年级学生的年龄特点，结合学生实际、教学实际，因材施教，合理把握教材，为学生思想道德的健康发展做好领路人。4月14日，县教研组组织了“品德与社会观摩课”活动。xxx老师，梁国艳老师分别对二年级和三年级的思品课做了示范课讲解。两位教师在授课的过程中，大量利用了多媒体资源和学生本身资源，通过两节课额讲解，让学生从身边的真人，真事，受到了实实在在的教育！在利用课外资源方面，刘老师利用媒体视频导入小红燕的故事，引入课题——《帮帮残疾人》。在授课过程中，让学生蒙上双眼，单手穿衣，手语对话感受残疾人在生活中的困难，引导学生在遇到残疾人时，应伸出友爱之手多多去帮助他们。本节课的后半部分，刘老师还对课本资源进行了补充，展示了知识点：全国助残日；找出生活中为残疾人提供的设施，助残志愿者等等，同时还出示了那些身残志坚的事例，让学生得到了心灵的震撼！整堂课充满了真情与关爱，学生学习了本课，深刻感受到了帮助他人的重要性，也体会到了更要珍惜此时的美好生活！本着“生活即教育，生活即课堂”的原则，刘老师搜集了同龄人的故事，通过情景教学的应用，加深了学生的体验，从而达到了教育的目的！xxx老师讲授的三年级课程《生活中不能没有他们》以小米粒找妈妈的故事导入，引出问题——谁是小米粒的妈妈？让学生讨论：小米粒从何而来？（稻穗，是辛勤耕种的农民伯伯种地得来的。）自然过渡到本课主题：生活中不能没有他们！x老师在讲授过程中，运用了大量的图片资源，如：生活中，有的同学爱浪费粮食；有的同学不注意环保，乱扔垃圾等等！通过图片的展示，引导学生要懂得尊重他人及其劳动成果，体会劳动的快乐，美好生活与劳动者是分不开的！两位教师在授课过程中，准确合理的把握，利用教材，让学生感受到了学习知识的乐趣！通过课后交流，我认为思品课对于学生自身资源的挖掘尤为重要，让生活内容成为鲜活的教材，既有益于学生的理解又具有说服力。学生的不同思维与学习中出现的错误本身也是很好的资源，教师可以充分利用这一特点，进行深入研究与探索，寻找其存在的根本原因，为教学活动提供素材。在优化课程资源的过程中，教师要做好课前准备，刘老师在熟悉教材后，做了与之相关的精心设计——展示残疾儿童小红燕的视频，让学生通过这样的课外资源，深刻了解到残疾人在生活中的艰辛，为进一步引导学生如何帮助残疾人做好了铺垫。此外，在教学活动中也要精心设计各个环节。梁国艳老师在引导学生感受生活中不能没有那些默默奉献的人们时，展示了大量缺少劳动者以后我们的生活环境发生的变化：没了交警道路拥堵；没了清洁工人，垃圾成山等等，让学生深刻体会到劳动者存在的重要性，形象生动。在教学活动中，教师还要利用资源，做好其中的延伸！x老师在《帮帮残疾人》最后一部分，向学生展示了知识点：全国助残日，助残志愿者等等，拓展了学生的知识领域，与生活更加贴近！思品课有别于语文课，音乐课，美术课，它是塑造学生良好思想品质，行为习惯的学科。教师可以在授课前汲取多方面的资源，如：社区资源，家庭资源，学校资源等等，为品德课搜集材料，让学生从身边的小事中获得到大道理。