如何上好思品活动课？思品新课程标准不仅为课堂教学模式的创造性发展提供了基础和空间。更对课堂教学模式提出了更高要求——追求高效课堂。为了这一目标的实现，思品活动课应势而生。思品活动课的出现，有力促进了课程结构的合理和优化，体现了新课程标准重视个性发展的要求，培养了学生创造性思维能力。但思品活动课在实际操作中，由于教师个体的把握差异，出现了一些偏差，比如片面追求学生的“动”，忽视了活动课整体的育人功能。本人在教学实践中，就曾为“活动”而活动，表面热热闹闹，结果却为发挥活动课的育人功能。经过一段时间的尝试和反思，我认为思品活动课应注意到以下一些细节：选材恰当，紧密贴近学生实际。美国教育家杜威说，要以儿童生活中起作用的各种力量的结果来解释教材，并发现儿童现有经验到丰富成熟的学科知识过渡的步骤。由此可见，思品活动课的选材，应能引起学生共鸣、唤醒学生情感，启发学生思考。例如，在讲“挫折面前也从容”这一课时，我曾用爱迪生多次遭遇挫折而不气馁，结果引不起学生的兴趣，一者材料过老，二者材料离学生实际过远，后来我改用当时学生最喜爱的周杰伦新专辑的主打歌《稻香》的MV，因为这首歌不仅歌曲旋律动听，歌词励志，而且MV中讲述了一个中年人从事业受挫到重拾生活信心的过程，与教材内容十分契合，而这一点是学生平时不会注意的亮点，是值得挖掘的好材料。这一事例的运用，既可以在导入部分发挥引人入胜的作用，又可以在教学过程中让学生回忆MV中主人翁运用了哪些我们课本中应对挫折的方法。这节课，学生从刚开始看到《稻香》的兴奋，到开心地自发地全班合唱，再到最后与所学内容巧妙结合，整个过程一气呵成，学生体验了快乐，增长了知识，收获了能力。由此可见，恰当的选材，紧贴学生实际的材料更有利于活动课的开展。选材要有情感冲击力。学生的特点，容易被情感动，因而活动课选材可以从学生普遍熟悉的事物中选择最有情感冲击力的材料。这样的材料处处可见。例如在讲“做意志坚强的人”这一课时，我组织学生观看了电影《暖情》，影片中小主人冬冬年龄小，遭遇了父母双双下岗，母亲离家，没钱上幼儿园等一系列打击，他很伤心、很难过，但是他始终坚强的和爸爸一起寻找妈妈，寻找生活中的幸福。这部电影内容和课本内容异曲同工，而且更加细腻感人。看完之后，我用一系列的问题让学生将电影内容和课本知识联系起来。问“冬冬身上什么精神感动了你？”、你从哪些细节看出这种品质等等。强烈的共鸣，使学生受到了巨大的冲击，教学效果不言而喻。思品活动课环节设计恰当。面对丰富的教材，思品活动课设计要讲究一定技巧，尽量做到删繁就简，避免花哨。当教材内容比较分散，就要打破课本内容的固定程序。例如在讲“追寻高雅的生活情趣”这一课时，我们可以借鉴电视节目中的闯关模式，用一个学生一天生活中遇到的几个问题来引起学生帮助他解决问题的兴趣，看谁能帮到最后。再如，在讲“新同学，新生活”时，我采用交朋友的方式，看谁在最短时间结交做多的朋友，增进学生之间的相互认识和了解。思品活动课对我们每一个一线教师来说，既是机遇，也是挑战，只要我们把握其中规律，我们的思品活动课一样能上的精彩绝伦。