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四年级语文上册《芦叶船》教案四年级语文上册《芦叶船》教案四年级语文上册《芦叶船》教案1教学目标:1.认识6个生字,会写10个生字。2.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。3.有感情地朗读课文。重点难点:引导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。教具准备:生字卡片、自制的小纸船或小木船,多媒体课件。教学时间:2课时第一课时一.谈话导入,揭示课题1.你见过什么样的船?用简介的语言描述一下。生描述各式各样的船1.老师出示自制的小纸船或小木船:同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。2.板书课题,齐读课题。二.初读课文,整体感知1.学生自由读课文:读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句。2.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。3.出示预习提纲,小组合作学习。(1)朗读课文,自学生字词语,再在组内交流(1)组员轮读课文。(2)联系课文内容,每人准备提一个有探究价值的问题。4.各组代表发言,教师梳理问题。a汇报生字新词掌握情况:生字:横、竖、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、荡、桅词语:风帆、保险、手艺、晴朗、浩浩荡荡、远航、强调字形:竖(坚)航(船)喇、窄b说说本文写了什么?着重引导学生探究下面三个问题:(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?三.自读自悟,想象画面。1.学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2.小组互相交流四.指导书写,巩固字词。1.交流认字方法。2.提示写字中易出错的地方。五.布置作业1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。第二课时一.复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二.研读品味,感受作者的童年生活1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2.合作学习,感受童年的乐趣。(1)同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。(2)“我们”做成芦叶船,放在家乡的'小河里,放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(小组交流,各抒己见)(3)通过交流,通过感悟课文的内容,你现在最想说什么?三.朗读训练,加深体验1.最后一段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情来读?2.有感情的朗读最后一段。四.读背说写,积累语言1.配乐朗读课文。2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗?五.拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗?你希望自己的童年生活是怎样的?六.作业1.理解句子。2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。板书设计:飘向竖河——长江——东海2.芦叶船带来惊喜——希望——向往教学反思:教学没有花俏的设计,甚至由于电脑坏了,连课件也没有用到,可是,就在最朴实的读读说说中,给了孩子们最大的参与空间,师生同台诉说自己的感悟,激辩不同的观点,看似热闹中收获了思维的训练与能力的提升——这样的课堂该是本色的回归吧。四年级语文上册《芦叶船》教案2教学目标1、抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。2、有感情地朗读课文。3、认识6个生字,正确书写10个生字,掌握“远航、喇叭、浩浩荡荡”等词语。教学重点抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。教学难点学习作者是怎样把重点部分写具体,怎样表达自己的思想感情的。教具准备生字卡片,搜集江南水乡的有关资料。导学过程二次备课预习题纲1、自读课文,画出本课的生字及新词,把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。2、了解本文的主要内容。3、搜集有关江南水乡的特点及河道、芦叶船的相关资料。第一课时一、谈话导入,揭示课题。师:(出示小纸船)同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰船,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课就让我们一起走进大自然,一起走进江南水乡,走进《芦叶船》。(板书课题)二、自读课文,检查预习情况。1、在小组内分段读课文,互相听读,正音。2、出示生字卡片,多种形式认读、识记,重点指导“喇、窄、荡”等易错字。三、再读课文,整体感知。1、默读课文,思考课文讲了关于芦叶船的什么事?芦叶船给作者的童年生活带来了什么?“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?2、小组探究。3、班内交流。4、小结:小小的芦叶船给儿时的“我”带来许多快乐。芦叶船在水上漂,它会漂向哪里?下节课,让我们继续学习《芦叶船》。四、布置作业:1.抄写