小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思【新版多篇】【摘要】小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。（2）小组合作拼读词语，互相正音。（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。（1）抽读生字。玩摘苹果游戏，巩固生字。教师正音。（2）学习词语。将词语放回句子中让学生练读。（3）学习生字，交流识字方法。比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。现在看到“贝”字旁的字，就知道它大多与钱财有关。3、读课文，完成填空。（1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。四、拓展延伸1、教师总结形声字形旁表义的特点。2、出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。铜镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）3、请你写几个带有“金”字旁和“王”字旁的字。4、你还知道哪些形旁表义的字？课后大家一起小组讨论。5、请写出几个带有下列偏旁的汉字。贝（）（）（）钅（）（）（）王（）（）（）五、指导写字1、出示生字，将生字按结构进行归类。独体字：贝、甲、币、与上下结构：关、骨左右结构：钱、财上中下结构：壳2、出示课件，教师指导书写。3、学生描红，教师巡视指导，对学生进行易错字指导。［教学反思］本节识字课的重难点是了解形声字形旁表义的特点。我利用多媒体这一教学工具，从“贝”字的起源、贝壳的特点和作用三个方面，以形象直观的图片辅助教学，帮助学生理解形声字的构字特点。又利用课后习题进行拓展延伸，使学生在读文的基础上对形声字的认识更清晰、具体，有效地落实了本课的教学重难点。小学二年级语文《贝的故事》教学反思篇二《贝的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段讲述了“贝”的来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。本节课是这篇识字课文的第二课时。在导入的过程中，我先为学生讲述了一个有关汉字文化的小故事，让学生深入浅出地了解汉字文化，激发学生学习本课的兴趣。在学习课文内容的时候，我先让同学们观察贝壳的形状，了解“贝”字的演变过程，进而了解到什么是甲骨文。为了更好地让学生记忆和了解，我还让学生看了“马”“鱼”这几个字的演变，以达到触类旁通的效果。接着通过给学生讲解贝壳由于可以随身携带，不容易损坏，古人把贝壳当作钱币，让学生知道贝在古时候的作用。所以用“贝”作偏旁的字多大与钱财有关，从而引出生字“赚”“赔”“购”“贫”“货”，这样，学生就了解了带贝字旁的字的含义，也学习了归类识字的学习方法，在方便记忆的同时，更深刻记住了这些字的含义。在这个基础上我适机进行拓展，让学生了解更多的“贝”字旁的字。然后出示图片让学生猜一猜，“镜、珠”等字的偏旁与什么有关。最后指导学生阅读拓展《甲骨文的故事》。这节课上，我充分调动了学生积极性和参与性，感