小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思多篇前言：小学三年级语文《天鹅的故事》原文、教案及教学反思多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小学三年级语文《天鹅的故事》原文篇一有一年，春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟也从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次……别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”小学三年级语文《天鹅的故事》教案篇二教学目标：1、在阅读中认识本课生字；积累描写风的词语。2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。3、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。4、通过学习，激发学生热爱自然、爱护动物的情感。重点难点：1、预习课文，重点学习：边读边划出不理解的词语。2、正确有感情朗读课文，品词读句，训练表达。教学工具：多媒体工具教学过程：一、导入，激趣1、激趣：你们看见过“天鹅”吗能介绍一下吗？交流描写“天鹅”的词句。2、板书课题，指导读课题。二、预习并检查1、提出预习要求。自学生字，读准字音，读通课文。自读课文，划出不理解的词语。说说课文讲述了一件什么事？它们为什么要这样做？2、学生按要求预习。3、检查指导（1）交流，说说自己是怎么学习生字、词语的。（交流已理解的词语）（2）指导正确读音“脯”、“嚓”。（3）指名读课文，齐读课文。（板书学生读错的字，纠正）（4）交流，说说课文讲述了一件什么事？它们为什么要这样做？三、体验朗读，品词品句。1、学习第一、二节（1）齐读，划出描写天冷的词句读一读，积累描写风的词语。（2）指导朗读，体会天鹅的困境。（抓“突然”、“北风呼啸”、“冰封湖面”等词）（3）出示天鹅第一次叫，朗读指导。2、学习第三、四节（1）划出老天鹅和众天鹅是怎么做的（2）指名读，体会老天鹅挺身而出、奋不顾身、坚韧顽强的品质。（3）想象：老天鹅第二次、第三次怎么做的？训练说话。3、学习第五节（1）齐读（2）指名读天鹅欢呼的句子，理解体会：“克噜――克哩――克哩”的内涵（指导说话，指名交流）（3）齐读课文，说说令你感动的语句。四、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？小学三年级语文《天鹅的故事》教学反思篇三《天鹅的故事》讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，齐心协力勇敢破冰，最后找到了食物的感人故事，赞扬了老天鹅勇敢奉献的品质和众天鹅团结合作的可贵精神。反思今天的课堂教学，感触颇深：1、尊重学生新《课标》提出：语文教学要以人为本，尊重学生。在这堂课的教学中，我坚持以学生为主体，老师为主导。教学伊始，回顾了课文主要内容后，让学生找到描写天鹅破冰的感人场面，再让学生抓住重点词语，如“腾空而起”“重重地”“像石头似的”来体会老天鹅的勇敢、奋不顾身和无私奉献，在体会的过程中，我让学生充分地说、充分地读，再加上教师适当的语言描述，感觉教学效果还不错。课文中三次写到天鹅的叫声，每次天鹅所处的情况不同，心情也不同，含义更不同。我让学生在交流第一次的叫声时，有的学生说因为找不到食物，天鹅很无奈、伤心，叫声应读得低缓，我教学预设时也是这么想的。没想到我请一个同学起来读时，他读得很快，我问他为什么这样读，他说，天鹅找不到食物会很着急。我茅塞顿开：是呀，“一千个读者一千个哈姆雷特。”我怎能要求学生只有一种答案呢？于是，我又请他读了一次。以人为本，尊重学生，就是要尊重学生不偏离文本价值的多元理解。2、读“霸”全文朗读是学生培养和提高对语言文字的领悟、理解能力的重要手段，语文课就应该书声琅琅。这堂课我以读贯穿全文，朗读形式多样。有指读、男女生读、引读、速读、齐读等，有词语的朗读，也有句子的朗读、场面的朗读，如“腾空而起”这个词体现了老天鹅的勇敢奉献、智慧果断，我就指名让学生读，读出老天鹅的“飞得高”、“飞得有力”。老天鹅反复地用身躯撞击冰面的画面，还有众天鹅热火朝天的破冰场面，我都让学生的激情在读中飞扬。3、展开想象www．语文学习离不开想象，学生