一年级语文上册教学设计一年级语文上册教学设计通用15篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级语文上册教学设计，欢迎阅读与收藏。一年级语文上册教学设计1教学目标：1、正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。2、正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。4、正确朗读儿歌《过桥》。教学重点：1、声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2、带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入：1、课件出示：（1）竖弯加点，母鸡捉虫。同学们猜一猜是哪个声母？（2）气球拖线，左上半圆。它是谁？（3）刀切西瓜，像个叉叉。它是谁？（学生结合课件出示的图片和谜面来回答）2、课件出示z、c、s，你们认识他们吗？谁来读一读？（老师适时点评）这节课我们一起来和z、c、s交朋友，师生一起板书课题，读课题。二、学习z、c、s1、（课件出示图片）看图找一找我们今天要学习的三个拼音字母。（请学生上来指一指，说一说）2、（课件出示图片）请学生来读一读z，老师教读相关句子，带领学生加深对该声母的读法。3、（课件出示图片）请学生来读一读c，老师教读相关句子，带领学生加深对该声母的读法。4、（课件出示图片）请学生来读一读s，老师教读相关句子，带领学生加深对该声母的读法。5、猜谜语：（1）像个2字，它是谁？（2）半个圆圈，它是谁？（3）半个8字，它是谁？三、学习zicisi1、读一读，比一比。课件出示：z、c、s和zi、ci、si，教师教学生来读一读，听一听，你听出了什么？（z、c、s和zi、ci、si的`读音相同）强调z、c、s是声母，zi、ci、si是整体认读音节。2、课件出示：zi、zī、zí、zǐ、zì。教师教读，学生跟读。并出示句子：好孩zi，爱写zì，写个2字像个z。（引导学生在句子中感受整体认读音节的读法）3、课件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教师教读，学生跟读。并出示句子：小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。（引导学生在句子中感受整体认读音节的读法）4、课件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教师教读，学生跟读。并出示句子：蚕宝宝，爱吐sī，半个8字就是s。（引导学生在句子中感受整体认读音节的读法）5、小猴子摘桃子游戏：课件出示z、c、s、zi、ci、si等音节。老师口述摘桃子的要求（老师指，学生答，答对了，桃子就顺利地摘到了篮子里）。四、学习两拼音节和三拼音节1、学习两拼音节（1）声母z和ɑ、e、u分别交了朋友，我们来一起读一读zɑ、ze、zu。（2）声母c和ɑ、e、u分别交了朋友，我们来一起读一读cɑ、ce、cu。（3）声母s和ɑ、e、u分别交了朋友，我们来一起读一读sɑ、se、su。2、找宝藏课件出示一些生活中的图片，引导学生说一说：图片中的物品是什么？然后鼓励学生找出与图片相对应的音节。5、指导书写z、c、s1、老师在黑板上示范书写z，强调写法：左上起笔横折横，一笔写成。2、老师在黑板上示范书写c，强调写法：一笔写成左半圆，上下紧挨二三线。3、老师在黑板上示范书写s，强调写法：先向左画半圆，再向右画半圆，一笔写成。4、学生在本子上练习写，老师巡视指导。六、总结孩子们，你在这节课上都学到了什么？七、板书设计7、zcs一年级语文上册教学设计2【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文，把握作者的感情。2、体会诗歌优美的意境。3、揣摩、品味本文优美的语言。4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。【教学重点难点】1、体会诗歌优美的意境。2、揣摩、品味本文优美的语言。【课时分配】1课时。【教学过程】一、导入新课同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。今天我们就来学习何其芳的《秋天》。二、范读课文，注意下列问题1、找出诗中共描写了几种景物？2、思考这几种景物组成了几幅画面？3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？4、你喜欢这首诗吗，为什么？明确：1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。4、略。三、品读诗歌，体会诗歌意