小学语文一年级上册教学设计小学语文一年级上册教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学语文一年级上册教学设计，希望对大家有所帮助。小学语文一年级上册教学设计1【教学目标】１、能认识１３个生字，会写“广、升、足、走”４个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。【教学重点、难点】１、指导生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。２、指导学生写字，养成良好的写字习惯。【教学过程】一、创设情景１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？２、激：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的'国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）４、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）师：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？二、朗读课文１、学生初读课文：⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。⑵全班交流：提醒难读的音，难记的字。⑶分句读课文。２、再读课文：⑴学生再读课文，划出不理解的词语。⑵师范读课文，生边听边思考课文主要讲什么？指名说一说。⑶交流：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。⑶对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？３、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）４、指导背诵。三、拓展延伸１、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是──，我国的国旗是──”）２、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。小学语文一年级上册教学设计2学习目标：1、复习巩固汉语拼音.2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。课前准备：生字卡片，插图(一)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。第一课时复习导入1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!观察图画，揭示课题1、看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解“里”。图文结合，初读课文1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同符号分别标出会读的.字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)4、教学生字。a、读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。b、摆一摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。朗读感悟1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?b、找好朋友互相读读听听，互相正音。c、男女生分别齐读。课间活动：全班表演唱《数鸭子》。