PAGEPAGE11苏教版六年级语文——记金华的双龙洞2一、教学要求⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。⒉学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。⒊了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。⒋感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。二、教学重点⒈了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。⒉了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。三、教学难点了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。四、课时数:三课时。第一课时一、教学要求⒈学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。⒉能正确、流利地朗读课文，了解游览顺序，理清文章条理。⒊了解路上景物的特色。二、教学重点⒈能正确、流利地朗读课文。⒉了解游览顺序，理清文章条理。三、教学过程㈠谈话导入，板书课题同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。?记金华的双龙洞?就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去欣赏这一神奇的溶洞。〔板书：⒋记金华的双龙洞〕㈡介绍课文及作者1.齐读题目，指导理解记的意思。〔游记〕记叙了作者游双龙洞的情景。2.作者，叶圣陶〔1894～1988〕原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有?隔膜?、?城中?和?倪焕之?，童话集?稻草人?。1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了双龙洞、冰壶洞，见?小传十篇?。㈢检查预习情况，指导读准生字词。⒈多音字：盘曲〔〕而上、似〔〕乎、调〔〕子、好〔〕奇⒉哪些词语通过读课文理解了相机理解局部词语，结合字形记忆指导。形：臀、蜿蜒〔结合字义〕义：明艳、突兀森郁、变化多端、上源㈣理清条理，给课文分段。⒈问：按游览的顺序，课文可以分几段怎样分⒉检查分段情况，指导分段。哪几个自然段是讲路上景色的〔2～3〕按游览顺序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段㈤读通课文，思考：双龙洞的名称由来。找出句子：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。理解石钟乳石笋，结合理解形状变化多端、颜色各异。㈥布置作业。⒈抄写词语。⒉熟读课文，写出路线图或画出游览示意图。第二课时一、教学要求⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。⒉了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。⒊感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。二、教学重点⒈了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。⒉感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。三、教学难点学习作者观察和表达的方法。四、教学过程㈠复习导入。指名说说双龙洞名称的由来。㈡检查预习。⒈作者的游览路线是怎样的⒉交流：金华城;一;rarr;路上;一;rarr;洞口;一;rarr;外洞;一;rarr;孔隙;一;rarr;内洞;一;rarr;出洞〔教师板书〕㈢学习课文第一段。⒈指名朗读第一段，思考：从第一段中我们知道了些什么⒉第一段简明扼要地交代了时间及游览地点。㈣学习课文第二段。⒈自读第二段。思考：一路上作者看到了什么听到了什么⒉讨论：作者是怎样描绘这些景物的⑴出示句子：山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。〔映山红和杜鹃是同一种花。野生的称之为映山红，人工培养的为杜鹃。〕开在山上的映山红与盆栽的有何不同有精神是什么意思怎么会显得有精神的〔长得壮，长得旺盛，所以显得有精神。〕有感情地朗读。⑵出示句子：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。〔时而：有时。〕思考：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化溪声为什么会变换调子〔因为山势时而高，时而低，时而陡，时而缓，所以溪流会有宽、窄、缓、急的变化。因此溪声时而哗哗，时而淙淙，时而叮叮咚咚地变换调子。〕指导有感情地朗读句子。⑶填空：的山，的映山红，再加上的新绿，眼前。作者抓住了景物的什么来写〔颜色〕〔板书：明艳〕从中我们可以懂得，描写景物可抓住景物的色彩来写。理解或浓或淡;一;;一;春末季节。⒊感情朗读第二段。㈤学习第三段。⒈作者是怎样介绍洞口和外洞的洞口和外洞有什么特点〔宽、大〕⒉在文中找出相应的句子，读一读第三课时一、教学要求⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。⒉感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。⒊学习作者观察和表达的方法。二、教学重点⒈学习作者观察和表达的方法。⒉感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热