2013年六年级语文学科期中考试质量分析报告总体状况应考人数实考人数人均成绩及格人数及格率优秀人数优秀率科任教师353584.835100%3394.3%吉晓云成绩分析题号一二三四五六七八九十总分350140280280528350525875得分323134278251471294496823得分率92.3%95.7%99.3%89.2%89.2%84%94.5%94.1%取得的成绩学生基础知识掌握牢固，字体和卷面有一定程度的进步，卷面基本没有乱涂乱画现象。学生理解、分析能力有明显提高，短文题做得较好。发现的问题语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。“授之以鱼不如授之以渔”试题设置分析本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。试题知识覆盖面广，内容丰富，题型多样，开放性强，注重课外实践与课本知识的衔接。体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。试题不仅注重对学生语文基础知识的考查，还注重对学生语文能力的考查。有助于学生创造性发挥，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。学生卷面情况分析第一大题是看拼音写词语，部分词语在课文中并没有出现过，考查的是学生积累词语的能力，从卷面来看，“鼎盛”“刑法”“受益匪浅”“恶魔”这几个词错的较多；第二大题是形近字组词，学生掌握较好；第三大题是把成语补充完整，并用“重于泰山”造句，全班只有一个人扣了2分；第四大题是是句子训练，有仿写句子、扩句。学生会写带关联词语的因果关系的的句子，但题目要求改成不含关联词语的因果关系的句子，学生就不会写了，这个题失分较多，第3小题仿写一个运用打比方的表达方法和风趣的语言风格写一句话，这个题错的也比较多；第五大题是课文内容填空，个别学生只会死记硬背，缺乏分析概括的能力，3、4两个小题掌握的不好；第六大题是积累与运用，学生掌握较好；第七大题是阅读理解，题型较多，从概括故事主要内容、给故事写题目、根据故事内容回答问题，想象写话、写感受等方面考查学生的综合能力，学生失分不多；第八大题是习作，从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象丰富，颇有创新意识；二是内容具体，语句流畅；三是有明确的主题，叙事情节比较完整。但少部分学生得分不高，一是视野不够开阔；二是语言积累不多，表达不完整，真情实感表达不够；三是书写不规范，错别字较多。改进的措施1.要继续重视识字和积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。2.要立足于课堂培养阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。3.习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。4.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外、学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。5.实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，讨论、研究、表达被限制，教学的封闭导致了学生知识狭窄，能力低下。要改变这种现状，必须实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干；另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。