语文教案语文教案（优秀）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文教案篇1教材分析：本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分：第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标：1．学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的`壮乡山水，感受如诗的壮族风情。3．诵读课文，培养语感，积累词语。教学重点：认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备：根据课文内容下载多媒体课件。教法和学法：1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。教学时间：一课时教学过程：一，提出问题，初步感知1．导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗?2．（多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。）3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?4．揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?二、初读课文，识字识词I．学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。2．指名分行读课文，师生共同正音。3．再读课文，对照画面，想想课文描写了什么?4．读后说说课文写了什么。三、图文对照，探究学习，理解词义1．指导学习第一行。(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。(3)学生有感情朗读。2．指导学习第二行。(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。(3)画面特写，认识榕树。有感情朗读第二行。3．指导学习第三、四行。“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。(3)再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。(6)连贯朗读第三、四行。四、反复诵读，巩固识字，运用拓展1．学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。2．指名朗读课文，读出情趣。3．多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。4．逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。5．配乐朗读课文。6.你还知道我国哪些风景名胜？五，指导写字，写好生字1．出示生字卡片，学生认读。2．读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。3．媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。4．重点指导“鼻”和“廊”；“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。六、练习设计学生在课本上描红、仿影、临写。七、反馈与小结连起来读读韵文，想想每排说的是什么？八、作业设计画一画桂林山水。写一写描写桂林山水的小短文。板书设计：碧水秀峰倒影对歌秀峰壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊教学反思：语文教案篇2教学目标1、朗读诗歌，品味语言。2、联系生活，感悟人生。重点难点1、重点：在朗读训练中品味揣摩语言;2、难点：对无数座山的理解。教学过程一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在交通发达的今天，不是生活在视野开阔的平原地带。而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)在山的那边是什么?师：为什么会这么想?(因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。)师：今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。二、学习词语、注音三、学习课文师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益