《坐井观天》第二课时教学设计金凤区实验小学王颖教学目标：1、会写“喝、渴”两个生，理解无边无际、大话，体会笑的含义。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、初步理解《坐井观天》的寓意。教学重点：通过理解重点词语大话、无边无际、笑，理解青蛙、小鸟不同观点形成的原因，初步理解这个成语的寓意。能分角色有感情地朗读课文。教学难点：理解这个成语的寓意。教学过程：一、谈话导入师：今天呀，老师把上节课我们认识的两位动物朋友请到了课堂，他们之间发生了一件什么事呢？他们在争论什么呢？让我们一起去看一看。先来和词语娃娃打打招呼吧！（开火车：小鸟、青蛙、朋友、看见、抬头、回答、不信、错了、还用、大话、井沿、坐井观天、无边无际）2、你能把青蛙和小鸟正确贴在黑板上相应位置吗?（全班回顾:青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。他们在争论：天有多大？）3、想听听他们的争论吗？看，他们来了！三、创设情境，学习课文1、两生分角色表演青蛙：大家好我是青蛙。小鸟：大家好，我是小鸟。青蛙：请大家认真倾听我们的争论。小鸟：想想我们看到的天有多大呢？表演青蛙：大家知道我看到的天有多大吗？对，我认为天不过井口那么大。（贴板书）小鸟：伙伴们，你们知道我看到的天又有多大吗？真棒，我认为天无边无际，大得很哪！（贴板书）2、师：听到这，你们想问什么？想知道答案吗？答案就藏在青蛙和小鸟的三次对话中。想像刚才两位同学那样读吗？小组合作学习，要求：1、分角色朗读课文，注意：语气、表情、动作；2、讨论：青蛙为什么觉得天不过井口那么大；而小鸟为什么认为天无边无际呢？3、小组合作学习。4、展示交流朗读三次对话。学习第一次对话(1)哪个小组想来展示读第一次对话。其他小组认真倾听，待会我们比一比哪些小组评得最精彩。(2)生评价：我要表扬xxx，读出了疑问的语气（你关注了语气，你能像他这样读吗？）；我要给xxx提个建议：读一百多里时可以重一点，慢一点。师适时引导：你关注了词语：一百多里说明小鸟飞了很远很远，它可能飞过了高山，飞过了…飞了这么远，真是又累又渴，谁想再来读一读小鸟的话。学习第二次对话(1)青蛙相信小鸟说的话吗？哪个小组有信心读好第二次对话。倾听比发言更重要，我期待着你们的精彩点评。(2)生评价。生评价青蛙读出不相信的语气。师适时引导理解青蛙的话：1、什么样的话是大话？（吹牛的，谎话等）青蛙认为小鸟说的哪句话是大话？为什么？（它认为天不过井口那么大）2、你能把不相信的语气读出来吗？3、小鸟为什么会认为天只有井口那么大？（因为它天天坐在井里只能看到井口大的天。）3、动手实验：拿出卡纸卷成圈看天花板，说说你发现了什么？（只有纸筒那么大，其余看不到，目光都被卡纸挡住了。）4、小结：青蛙认为天只有井口那么大，因为他的目光被井壁挡住了。这真是一只（目光短浅）的青蛙。（板书：见识有限，目光短浅）5、谁再来读一读青蛙的话。生评价：xx强调无边无际，读出天的大。师适时引导小鸟的话：1、什么是无边无际？还有什么可以说无边无际的？（大海无边无际，草原无边无际……小鸟为什么会说天是无边无际的？（它飞过很多地方也没有看到天的边。）2、创设情境引读：是啊，小鸟飞过很多地方，它飞过一座座巍峨的高山，看到一片片茂密的森林，它觉得：天无边无际，大得很哪！（生读）；小鸟飞到（碧绿的草原，看到成群的牛羊在悠闲地吃草，它想说：天无边无际，大得很啦（生读）；小鸟又飞到广阔无垠的沙漠，看到万里黄沙，它不由地说：天无边无际，大得很啦！（生读）；小鸟还飞过一望无际的大海，看到无数的鱼儿在水里游来游去，它感叹地说：天无边无际，大得很啦！（生读）这真是一只（见多识广）的小鸟。（板书）3、现在，一只井底之蛙却说天不过井口那么大，它说得对吗？你想对它说什么？快和小鸟一起劝劝它吧！学习第三次对话。(1)听了小鸟的劝告，青蛙又是怎么说的呢？指名小组读，他组评价（提醒大家关注表情：笑）(2)师:在这两段话都有一个相同的表情：笑。你知道他们为什么笑吗？(3)生回答（青蛙认为自己是对的，小鸟是错的所以笑。）师：是呀，它不仅目光短浅，还是一只（自以为是）的青蛙。（4）（小鸟觉得青蛙错了，还自以为是，所以笑了。）（5）让我们带着不同含义的笑，再来读一读第三次对话吧！全班读文。6、拓展想象：听了大家的话，青蛙青蛙真的跳出了井口，它会看到什么？又会说什么呢？（1）小组讨论（2）指名汇报（青蛙跳出了井口，他来到……，惊奇地看到红红的花……，它会说（外面的世界真美啊!天空真的是无边无际！我以前真的错了……）。（说美点，眼光放远一点。）7、每个寓言故事背后都藏着一个深刻的道理。读了这个寓言故事，你明白了什么道理呢？8、有了深刻的理解，相信同学们